escuela a tiepo pleno

Escuelas a Tiempo Pleno un modelo transformador de la educación
La ejecución del Sistema Integrado de Escuelas Inclusivas a Tiempo Pleno responde a la necesidad de integrar a la juventud en los proyectos de desarrollo de las comunidades, bajo un modelo de aprendizaje en relación con su entorno donde los estudiantes apliquen sus conocimientos en la comunidad.
Se han hecho tres pruebas piloto yse incluyó a 85 escuelas para evaluar la factibilidad de este programa en los municipios de Nueva Granada, Zaragoza y Sonsonate, indicó Marín.
915 centros educativos ingresaran al Sistema Integrado de Escuelas Inclusivas a Tiempo Pleno (SIEITP) que impulsa el Ministerio de Educación (MINED) desde el 2011. Para 2014 se espera que la cobertura se amplié a 1,500.
Este modelo educativo amplia lasactividades extra curriculares de los alumnos y potencia aquellas aptitudes y destrezas como el deporte, gastronomía, arte y desarrollo empresarial, indicó Rolando Marín Director Adjunto del SIEITP.
“Yo estoy muy contenta que este programa sea así, que los jóvenes estén ocupados en algo, como madre me toca trabajar todo el día y siempre estoy preocupada de lo que pueda estar haciendo mi hijadespués que sale de clase. A como está el tiempo ahora es mejor que estén en la escuela y no que anden en la calle quien sabe con qué clases de amigos”, expresó Idalia Escobar, madre de una niña que estudia en la Escuela República de Honduras, en San Salvador.
Para las autoridades de Educación este nuevo modelo educativo es una alternativa para que los jóvenes tengan un espacio para capacitarsey desarrollarse, y no se involucren con grupos delincuenciales.
Este programa es financiado por la Cooperación Italiana, Fondos GOES, Banco Mundial que ha destinado $60 millones, la Asociación Internacional para El Desarrollo (AID), indicó Marín.
Se han hecho tres pruebas piloto y se incluyó a 85 escuelas para evaluar la factibilidad de este programa en los municipios de Nueva Granada,Zaragoza y Sonsonate, indicó Marín.
“El resultado más contundente en el caso de Zaragoza fue la disminución de la deserción escolar un 60%, asimismo, el número de estudiantes reprobados bajó de 3.5% a 1% esto ha sido como producto de la implementación de este nuevo modelo”, destacó Marín.
Este modelo educativo amplia las actividades extra curriculares de los alumnos y potencia aquellas aptitudes ydestrezas como el deporte, gastronomía, arte y desarrollo empresarial.


unes, 9 de abril de 2012
La escuela de Tiempo Pleno en El Salvador podría ser muy divertida, para toda la comunidad Educativa de la localidad a la que corresponda, no debe darse tanta vuelta a la idea de construir una Escuela de Tiempo Pleno, solo hay que tener visión e ideas para implementarlas. Viendop estadísticas porcada 1oo Cntros Escoalres hay mas de 50 que tienen condiciones perfectas para crearlas, no sé que mas podemos esperar para hacerlo ¿Que pasen otros tres años? para luego decir que el Gobierno no hizo nada- ¡¡ Sencillo!! El Ministerio PArió la idea y simplemente confió en nosotros los maestros y Directores y ¿Que pasa? ¿ Qué nos hace falta? ¿Que nos digan detalle a detalle que hacer?¿ a caso notenemos buenas ideas para implementarlas y así fomentar y mostrar a otros países lo que somos capaces de hacer? ¿Podríamos dejar de copiarle ya a España, Estados Unidos, Colombia, Chile, etc? . Creo que los Directores deben sentarse con su personal, mas que con el personal técnico del MINED y hacer un inventario de factibilidades, contando con los recursos reales que se tienen y me contará después.Sencillo, históricamente hemos hecho Escuela de Tiempo Pleno, pero sin compromiso y la Escuela requiere compromisos claros con la comunidad, esas ventanas que el Ex Viceministro de Educación, Dr. Eduardo Badía Serra, decía "Las ventanas de la escuela hacia la comunidad, que no significan vidrieras para que entre aire y luz, sino, las vias de comunicación con los usuarios". Cuando usted lo haga...