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EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA:
INSTRUMENTOS PARA SU DESARROLLO.

EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA.

HACIA LA EDUCACIÓN CONTEXTUALIZADA E INDIVIDUALIZADA.
La evaluación forma parte de la vida del ser humano, toda evolución de su conducta
se produce gracias al análisis de las experiencias vividas, valorando el aprendizaje.
Por lo tanto debe y es inherente al proceso educativo comoconocimiento del
proceso de enseñanza aprendizaje, obteniendo la máxima información posible acerca
de este.
Es diagnosticar, controlar y analizar el proceso educativo. Por lo
tanto sólo contribuye como elemento de mejora en la
formación de los elementos que forman y componen el sistema educativo.
Esta debe de ser adecuada al proceso educativo de acuerdo con los
objetivos de etapa, ciclo o nivel delque estemos hablando.
Podemos definir la evaluación como:
Según el Ministerio de Educación y Ciencia, la evaluación es un instrumento
que le sirve al maestro para ajustar su actuación en el proceso de enseñanza
aprendizaje, orientándolo, reforzando los contenidos insuficientemente
adquiridos por los alumnos y realizando la adaptación curricular necesaria.
Según la Consejería de Educación yCiencia, la evaluación es un conjunto de
operaciones que el profesor planifica y pone en práctica para aumentar el
conocimiento racional sobre los procesos que se desarrollan en el aula,
detectando las dificultades que surgen y estimando la validez y eficacia de su
labor respecto a los objetivos que pretende alcanzar, acercándose así al
profesor investigador.
En síntesis, se podía decir, queevaluación es una actividad sistemática,
continua e integral del proceso de enseñanza aprendizaje, cuya finalidad es
conocerlo y mejorarlo, mediante la obtención de información acerca de él,
permitiéndole emitir o formular juicios de valor respecto a esas situaciones,
para así tomar decisiones.
La evaluación debe de seguir una serien de principios básicos el desarrollo del
proceso deenseñanza aprendizaje.
La evaluación no posee ninguna finalidad en si misma, sino que un instrumento
del profesor (también del centro o del alumno), de su didáctica, que le permite
analizar el proceso, valorándolo, emitiendo juicios de valor y tomar decisiones
respecto a ello, gracias a las informaciones obtenidas.
¿Para qué?, para mejorar el aprendizaje, por lo que su función es formar (funciónformativa).
¿Qué es lo que analizará?. El grado de consecución de los objetivos del alumno, así
como los medios utilizados para ello (programación), que es nuestra labor, y porque
es nuestra la labor de que cumplan los objetivos que con ellos nos trazamos (para
ello los objetivos deben de ser medibles).
Nosotros, por lo tanto, le daremos una serie de aplicaciones a la evaluación en
educaciónfísica sobre el proceso de enseñanza aprendizaje.
Las funciones que podíamos hablar son:
Valorar: la capacidad de enseñanza docente.
Individualizar: adecuar las tareas a las capacidades individuales de los
alumnos.
Diagnosticar: adecuación a las condiciones de trabajo.
Asignar: determinados niveles de aprendizaje.
Educar: mediante la emisión de juicios.
Seleccionar: objetivos de trabajo,contenidos, metodología.
Controlar: constantemente el proceso.
Obtener: datos para la investigación.
Medir: el proceso del alumno.
Motivar: al alumno, informándole de los procesos alcanzados.
Investigar: utilizada en el contexto educativo para basar nuestra docencia en
datos sólidos.
Mejorar: los programas de aplicación.
Comprobar: el proceso en función de los objetivos planteados.Predecir: los futuros resultados de trabajo, orientándolos.
Progresión: en los aprendizajes alcanzados.
La evaluación es un proceso investigativo, pues nuestro programa de tener unas
bases y fundamento científico.
El proceso de enseñanza aprendizaje no es un momento, y la evaluación
tampoco. Debe ser dinámica, al igual que el proceso y debe de insertarse en el y
estar presente permanentemente...