escuela

APORTES PEDAGOGICOS DE PEDAGOGOS CONTEMPORANEOS
1. La pedagogía de Jean Jacques Rousseau. El proceso educativo debe partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares.
El aporte que realizo Rousseau fue señalar que “el niño es un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución”. A partir de estaidea señala la necesidad de replantear los métodos de enseñanza que consideran al niño si fuera un adulto más. Además, menciona que desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto conlleva a que los educadores cometan dos errores:


-Atribuirle al niño conocimientos que no posee.


-Inducir a que el niño aprenda a partir de motivaciones que le son indiferentes ointeligibles.
La interacción con el mundo físico por medio de los fuegos es una de las maneras en las que el niño comienza a conocer. A través de estas prácticas, el niño sería capaz de desarrollar el sentimiento del discernimiento, cualidad que le permitirá diferenciar entre el yo y el mundo que le rodea y encontrar las diferencias y las regularidades existentes
A modo de conclusión: El discernimiento eslo más importante que la acumulación de conocimientos. Para ello la educación debe adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo, intereses y motivaciones del estudiante.


2. La pedagogía de John Dewey
Durante su carrera, analizó la problemática educativa, luchó a favor de la igualdad educativa de la mujer y colaboró en el avance de la gente color.
En Chicago de 1896, Dewey creó laEscuela Laboratorio. De carácter experimental.
Preparaba a sus alumnos para vivir en una sociedad democrática. Dividió a los alumnos en 11 grupos por edad; los más pequeños realizaban tareas del hogar; y lo mayores se encargaban de estudiar personajes históricos, anatomía, política, etc. Además también quería enseñar a leer, escribir, contar. Razón por la que adquirir un conocimiento, interés poradquirir el mismo.
Entre los principios metodológicos destaca el de ayudar al desarrollo de los alumnos creando en ellos un deseo de crecimiento continuo y hacer que cada uno de ellos encuentre su propia felicidad en la mejora de las condiciones de los otros.
Se preocupa por el interés y las necesidades del niño y poniendo énfasis en la voluntad afectividad e inteligencia. El método debe adaptarseal niño
Los profesores tenían la habilidad de crear un clima que ejerciera una mediación entre las capacidades espontáneas de los niños y los hábitos pretendidos de inteligencia y responsabilidad social.
Conclusión: Dewey tuvo un notable éxito en lo que se refiere a la creación de una comunidad democrática en la escuela experimental. Desde luego se mostró muy crítico con las escuelas que nodejaban que los maestros participasen en las decisiones que influían en la dirección de la educación pública. Oposición a la escuela tradicional. Propone una educación de carácter intencional y funcional basado en la experiencia.


3. La pedagogía de Ovidio Decroly
Cinco aspectos de la aportación del Dr. Decroly que tienen hoy vigencia en las actuales prácticas escolares:


- La vida como objetode educación.


- La globalización, base del aprendizaje.


- Incorporación de la observación y experimentación en la escuela.


- Distinta consideración de la escritura y la lectura.


- Nuevo enfoque de los contenidos escolares.
El método Decroly sigue un desarrollo inductivo en el proceso del pensamiento analítico. Las etapas son:


- La observación


- La asociación


-La expresión
Conclusión.
Decroly fue uno de los más insignes representantes en Europa, de las concepciones pedagógicas de Dewey, basando su método en la ideología de la psicología americana. La búsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del educando, de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus intereses, y en el que cada alumno alcance el grado de perfección de que...