Escuela

INTRODUCCION

Es ensayo se va desarrollando con los siguientes pasos o diferente tipos de aprendizaje y uno de lo principales es la evaluación se restringe fuertemente al concepto de medición, se lleva acabo por medio de pasos para la aplicación del aprendizaje de el principio y donde las habilidades de cada una de las personas para que una calificación sea acordada en una escala yaestablecida.

Esta pretensión determina una evaluación cuantitativamente al proceso de la evaluación, el cual se utilizan instrumentos para que sea respondida y sea valido aceptadamente el proceso, en esta parte califica el resultado de un proceso de medición y no necesariamente de los pasos evaluativos.

La dificultad es la relación con los elementos o instrumentos que tienen que ser medidos para lacomparación y por ese motivo los instrumentos ya usados son los mismo objetos que son medidos, cuando es pretendido que se establezca una longitud para que tenga una garantía confiable en lo que se utiliza.

Es posible elaborar un examen bien contribuido con buenos instrumentos y bien prejuicios valorativos. Los importante de todo esto es que reconozcan sus limitaciones y sus consecuencias, tambiénpara evitar que se contribuyan en la única fuente del profesor puede elaborar sus capacidades que se van adquiriendo durante el proceso de aprendizaje de la persona.

Desde otro punto de vista se utiliza la evaluación de tipo apreciativo para determinar el valor de un objeto realidad dada, con base a más determinados criterios que pueden o no estar previamente determinados. Una de la tercerapaso es lo que utiliza la evaluación para comprender la evaluación que pueda ser juzgado todo tiene que ser visible la dice Miguen Ángel Santos.
JUSTIFICACION

El criterio fue orientado a la recopilación de la búsqueda de información que se cuenta a la identificación de la personas para que se estén dando cuenta de las relaciones establecidas. Cuando los criterios no estén determinados, sepueden desarrollar y formar parte del proceso que se este descubriéndose para que puedan ayudar a resolver el problema, los criterios es necesariamente el establecimiento de la evaluación.

Una evaluación de muy poco información pueden dejar objetos continuos o permanentes, ellos no pueden atender desde una acepción literal de la palabra como un aprendizaje realizado durante en un curso en el queeste la persona, donde genera tendencia donde pueda divertir el sentido del mismo

DESARROLLO

El desarrollo de la calificación no puede ser de la manera según los principios que tenga la persona fuera o dentro del aula puede ser calificado se presenta dos tipos de serios convenciones. El primero es el incremento injustificado de trabajos para el docente, esta puede disminuir las cantidades y deintensidad de todas las actividades que debe de realizar todos los estudiantes ya sea por dentro o fuera de clases.

Utilizan el método cuantitativo ya que evalúan de acurdo de números estadísticos. Es un proceso de medición utilizado con mas frecuencias y lo matemático por lo que posen cualidades de exactitud.

Este método es utilizado por profesores metódicos que se opongan al programa quela SEP establezca. Además hace al alumno memorizar no investigar, no reflexionar y es un alumno sin iniciativa.

Este es un enfoque que permite determinar el valor del objeto o realidad que quieren construir o reconstruir, logrando este durante el desarrollo del curso o ciclo escolar.

Este tipo de evaluación permite al estudiante y profesores a que corrijan sus errores y que resuelvan loincorrecto que han tenido durante su periodo ya sea como alumno o como mostro o sus propias necesidades de enseñanza aprendizaje. Esto es de corte permanente no requiere de excluir otros métodos si no de incluirlos complementarios métodos de formación para que los alumnos tengan un mejor aprovechamiento académico y no solo vallan aprendiendo los mismo de todo los tipos
Se toma en cuenta tres...