escuela

SESIÓN 3
PRINCIPALES TENDENCIAS TEÓRICAS Y ESTILOS EN LA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Los diversos sentidos y prácticas de la educación ambiental.


ACTIVIDADES

A partir de lalectura del texto una cartografía de corrientes en educación ambiental Lucie sauvé, ph.d .contestar las siguientes preguntas:

 ¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS DE LA AUTORA PARA DISTINGUIR LAS DIFERENTESCORRIENTES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL?
Entre las corrientes que tienen una larga tradición en educación ambiental, analizaremos las siguientes:
la corriente naturalista
la corriente conservacionista /recursista
la corriente resolutiva
la corriente sistémica
la corriente científica
la corriente humanista
la corriente moral / ética
Entre las corrientes más recientes:
la corrienteholística
la corriente bio-regionalista
la corriente práxica
la corriente crítica
la corriente feminista
la corriente etnográfica
la corriente de la eco-educación
le corriente de la sostenibilidad /sustentabilidad
R= Las tradicionales y las recientes.
La concepción dominante
El objetivo educativo
El enfoque y sus estrategias.

 ¿QUÉ PROPÓSITO SE PERSIGUE CON LADIFERENCIACIÓN DE LAS CORRIENTES (TENDENCIAS) EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?
CADA UNO PREDICA SU PROPIA VISIÓN Y SE HA INCLUSO VISTO ERIGIRSE
«CAPILLAS» PEDAGÓGICAS QUE PROPONEN LA MANERA « CORRECTA »DE EDUCAR, « EL MEJOR » PROGRAMA,« EL » MÉTODO ADECUADO.








Partiendo del esquema planteado por González Muñoz en su artículo “Principales tendencias y modelos de la Educación ambientalen el sistema escolar” en Revista Iberoamericana de Educación, No.11 y la presentación Power Point No.1” Educación Ambiental: Una visión desde la teoría”, los equipos realizarán un resumen de lasprincipales tendencias teóricas en educación ambiental.

























ACTIVIDAD 4: “Principales tendencias y modelos de la Educación ambiental en el sistema...