Esfuerzos En Pavimentos Rigidos

Para que la función administrativa en la educación garantice, en la práctica, el éxito de la tarea administrativa en lo particular y de la tarea educativa en lo general, es necesario reconceptualizar la administración educativa, problematizando en sus implicaciones a través del análisis de las dimensiones que la definen, así como delimitando sus funciones básicas, haciendo énfasis en lasrepercusiones que se generan sobre la importancia del contexto y la misión institucional, como también en la formación de los directivos.

Es imperativo reflexionar en el impacto que las dimensiones de la administración generan en los elementos teóricos, epistemológicos y sociales que permiten la reconceptualización de la tarea administrativa en educación para poder estar en posibilidad de esbozaralgunas consideraciones acerca de cuáles serían los principales aspectos que la administración educativa debe tomar en cuenta para ser más efectiva.

Administración educativa: la importancia del contexto y la misión institucional en su definición
La administración educativa, como disciplina, es un campo de investigación relativamente reciente, de ahí que aún no exista suficiente consenso queunifique los criterios en torno a su definición, así como a la delimitación de los elementos que la conforman; sin embargo, la mayoría de los estudios comparten la idea de que una organización educativa responde a los mismos principios de cualquier otra organización, por lo cual se deduce que esto se hace extensivo, también, a los principios referidos a la administración. De hecho, el mismo Henri Fayol,uno de los pioneros de la administración, ya establecía que las funciones y elementos de la administración eran inherentes a toda organización, incluyendo, entonces, las de índole educativa.

A este respecto, Gutiérrez Reñón (1981) sostiene, muy acertadamente, que las funciones administrativas no se dan en abstracto, ya que no existe administración per se, sino que se concretizan en unaorganización y contexto determinados. En el caso de la administración educativa, estas funciones deben considerarse en torno al contexto educativo.

1.   ADMINISTRACION de la EDUCACION      
2.
3. Al evocar el concepto de Administración de la Educación, se hace evidente que nos encontramos ante un concepto compuesto a su vez, por dos conceptos Administración y Educación. Como es conocidocuando de conceptos hablamos, es común encontrar tantas definiciones como escritos o autores existen en el área. Estas líneas no tienen la intención de producir un concepto universal de Administración de la Educación, más si pretenden a partir del común de características que presentan las acepciones hechas a ambos conceptos, delimitar y caracterizar una concepción útil y válida para su concepciónteórica y en especial para el ejercicio de su quehacer.   Para tratar de llegar a esta delimitación, partiremos no de una definición sino de los elementos que tienen en común algunas de las definiciones consultadas, en relación con ambos conceptos; para luego aventurarnos a proponer nuestra concepción de Administración de la Educación. Juan Antonio Arroyo Valenciano
4. 1.Características delas Definiciones   En relación con el concepto Educación, las características más comunes en los conceptos estudiados señalan a la educación como un proceso que pretende estimular, guiar, desenvolver la personalidad de los niños y adolescentes, por medio de un conjunto de conocimientos y actividades que potencien la inteligencia, las habilidades, destrezas y hábitos de esos niños y adolescentes;agregan además el cultivo de los sentimientos espirituales, morales y religiosos. Las definiciones concuerdan en que todos estos elementos se agrupan en un instrumento o documento denominado currículum, el cual desde una perspectiva amplia y global puede ser definido como “la forma en que una sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evalúa el conocimiento educativo, que se considera...