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¡ABAJO LA REFORMA EDUCATIVA QUE ANALFABETIZA Y DESTRUYE LA EDUCACIÓN PUBLICA!

Las reformas estructurales impuestas en nuestra patria han sido respaldadas por intensas campañas mediáticas, planes asistenciales, militares, intervenciones en la vida política y económica, legitimación de la opresión, apuntaladas por sendos fraudes electorales en 1988, 1994, 2000, 2006 y 2012.
La oligarquíacontinua con la destrucción de los recursos naturales, la riqueza cultural y laboral de los pueblos y la base material que los ha sustentado; con la eliminación de los derechos laborales y humanos; la imposición de nuevas cargas fiscales, incrementando el IVA y otros impuestos; militarizar los territorios y analfabetizar a las sociedades, están siendo las medidas últimas de sobrevivencia de uncapitalismo decrépito y de su sector hegemónico.
Existe un embate creciente hacia a la educación pública, con las evaluaciones de pruebas de la calidad y la certificación de las competencias laborales, son la herramienta de la destrucción de los derechos laborales y de la escuela pública, el despido masivo de docentes. Son también las vías para el control de los que enseñan y de lo que enseñan; quiencontrola las pruebas controla lo que se enseña y mide cuánto se está reproduciendo la cultura del consumismo, de la obediencia y la enajenación. Desde la reforma curricular se obstruye la posibilidad de una educación científica y la formación cultural edificando la escuela de la aculturación, de la mínima información, de un limitado manejo conceptual.

El primer efecto de la reforma educativaes el cambio de régimen laboral del trabajador de la educación al retirarlos como si fueran objetos del apartado B del artículo 123 Constitucional y trasladarlos a un régimen especial del artículo 3º Constitucional en donde el gobierno-patrón impone el control unilateral de las relaciones laborales.
Hace a un lado al Sindicato y las condiciones generales de trabajo, anulando la bilateralidad ycancela el derecho de inamovilidad de los trabajadores permitiendo el libre despido.
El gobierno-patrón asume de manera unilateral los términos de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del servicio. Borra súbitamente los derechos laborales magisteriales y los convierte en “derechos administrativos”.

Los conflictos dejarán de ser materia de los tribunales laborales para que adelante lostribunales administrativos sean quienes conozcan acerca de éstos. Hechos como estos sólo ocurren en regímenes dictatoriales que imponen con la fuerza del Estado políticas sin el consenso nacional. Mediante un pacto firmado a espaldas del pueblo desconocen derechos históricos de trabajadores.
El cambio desnaturaliza los alcances del artículo 3º constitucional que tiene como propósito garantizarel derecho de educación para insertar las nuevas condiciones especiales a las que estará sometido el magisterio nacional en todos los ámbitos.
El cambio afectará a quienes laboran en sistemas de educación inicial que atiende por medio de los Cendis a menores de tres años, a los de educación preescolar encargados de niños y niñas de 3 a 6 años de edad. A los de las escuelas primarias y secundariasgenerales, técnicas y telesecundarias.
A los de educación especial para la atención de personas con minusvalías, a quienes laboran en educación para adultos y también a los de educación indígena.
Afectará a profesores de nivel medio o superior, como a los bachilleratos de educación especializada, a los de la Universidad Pedagógica Nacional o quienes laboran en las 220 escuelas normales y 16escuelas rurales que se encuentran en todo el país.

El alcance es de grandes proporciones porque afectará a todo trabajador del magisterio ya sea federal, estatal o municipal. De acuerdo a la exposición de motivos el propósito de esta ley será establecer una “legislación diferenciada para el personal de la educación pública respecto de los demás trabajadores del Estado”.
La medida afecta a...