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3.- LECTURA [pic]O DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL
|corresponde a un nivel más profundo de comprensión, en el cual el estudiante puede encontrar el tema y la moraleja; |
|interpretar los gráficos; deducir las enseñanza; otros posibles títulos; las conclusiones; la consecuencias o resultados |
|que se podrían derivar lógicamente de datos y hechos que constan en la lectura.|
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Por lo tanto, este tipo de lectura se orienta a develar los elementos implícitos. Inclusive los que se encuentran ocultos atrás de los mismos mensajes, conceptos o argumentos del texto. El mensaje o contenido de lo que se lee es lo que elautor quiere o pretende decir. Cuando se hace una lectura de connotación, se puede hacer intuiciones, predicciones, y supuestas explicaciones, respecto de las intenciones, posibles motivos o sugerencias que hace el autor

Destrezas específicas según su grado de aplicabilidad.

Destrezas específicas |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |Inferir las ideas o motivos sugeridos por uno o varios gráficos. |x|x |x |x |x |x |x |x |x | |Inferir el significado de palabras y oraciones a partir del contexto. |x |x |x |x |x |x |x |x |x | |Inferir el tema que plantea el texto. |x |x |x |x |x |x |x |x |x | |Derivar conclusiones a partir del texto. |  |x |x |x |x |x |x |x |x | |Inferir. |  |x |x |x |x |x |x |x |x | |Comparar dos elementos del texto para identificar semejanzas y diferencias. |  |  |x |x |x |x|x |x |x | |Establecer las relaciones pronominales que contiene el texto (comprender el uso referencial de los pronombres) |  |  |  |x |x |x |x |x |x | |Clasificar elementos del texto (datos, personajes, etc.) mediante un criterio dado. |  |  |  |  |x |x |x |x |x | |Distinguir datos/hechos opiniones/juicios de valor en el texto. |  |  |  |  |x |x |x |x |x | |Establecer analogías y oposicionesentre los elementos del texto. |  |  |  |  |  |  |x |x |x | |Identificar elementos explicitos del texto: narrador, tiempo y motivos. |  |  |  |  |  |  |  |x |x | |Reconocer el tipo de texto narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo, etc. |  |  |  |  |  |  |  |x |x | |Identificar las partes del texto según su tipo (narrativo, expositivo, etc.) |  |  |  |  |  |  |  |x |x | |Reconocer la tesis enun texto argumentativo |  |  |  |  |  |  |  |  |x | |Identificar los argumentos que apoyan una tesis. |  | | | | | | | | | |

¿POR QUÉ NECESITAMOS A LOS PROFESORES?

Tomado de la revista ¡Despertad) del 8 de marzo del 2002

" Un solo día con un buen maestro es mejor que mil días de estudio concienzudo". proverbio japonés.

¿RECUERDA a algún maestro de su etapa escolar que le impresionaramucho? O si aún está estudiando, ¿tiene un maestro predilecto? Si la respuesta es afirmativa, ¿por qué es su favorito? 

Un buen educador infunde confianza en sus alumnos y convierte el aprendizaje en una tarea fascinante. Un hombre de 70 años procedente de Inglaterra recuerda con cariño al profesor de Lengua Inglesa : "El Señor Clewlwy descubrió en mí habilidades que yo desconocía. Pese a mitimidez y retraimiento, me preparó para el certamen escolar de teatro, y en el último curso gané. Nunca lo hubiera logrado sin su estímulo. Lamentablemente, no pude agradecerle su entrega, pues nunca volví a verlo".

Margit, una simpática mujer de más de 50 años originaria de Munich (Alemania), cuenta: Había una maestra que me encantaba. Tenía la maravillosa habilidad de explicar los temas másdifíciles de forma sencilla. Nos animaba a hacer preguntas si no entendíamos algo. Además, no era una persona distante, sino agradable, por lo que sus clases eran muy amenas".

Peter , nacido en Australia, no ha olvidado a su profesor de Matemáticas."Nos ayudaba a percibir la utilidad de lo que aprendíamos mediante ejemplos practicos- dice-. Cuando estudiábamos trigonometría, nos enseño a...