Español

Introducción.
La asignatura de Taller de Lectura y Redacción I pertenece al componente de formación básica del plan de estudios de bachillerato general y a su vez, al campo de Lenguaje y Comunicación. Este campo de conocimiento tiene como objetivo desarrollar habilidades para el uso correcto de la palabra y reafirmar las habilidades de comprensión y producción textual de la competenciacomunicativa del estudiante.
La estructura está conformada por diez bloques agrupados en tres campos: textos funcionales, textos persuasivos y textos recreativos. Cada campo es seguido y concluido por un bloque referido al léxico y la semántica, con el fin de acentuar la importancia del uso correcto del lenguaje y lograr una comunicación eficaz.
Se proyectan actividades introductorias para activar yrecuperar los conocimientos previos;
De igual manera, se organizan ejercicios de autoevaluación con el fin de que el estudiante verifique sus fortalezas y áreas de oportunidad, lo cual estimula la autorregulación y el aprendizaje autónomo.
















Desarrollo.
La estructura está conformada por diez bloques agrupados en tres campos: textos funcionales, textos persuasivos ytextos recreativos. Cada campo es seguido y concluido por un bloque referido al léxico y la semántica, con el fin de acentuar la importancia del uso correcto del lenguaje y lograr una comunicación eficaz.
Textos Funcionales.
El uso del texto funcional es una de las necesidades de nuestra vida actual: escribir apuntes en la escuela, dar avisos a los vecinos, redactar solicitudes para resolverproblemas o elaborar una ficha curricular son acciones que seguramente has realizado o tendrás que hacer en algún momento.
La redacción de documentos de carácter funcional requiere del aprendizaje de saberes que adquieren significativamente al ser aplicados en los contextos donde la situación comunicativa implica escritos, cuyas características formales y uso del lenguaje posibiliten alcanzar elpropósito para el que fueron elaborados.
Los textos funcionales son aquellos que se elaboran para establecer una comunicación que persigue la obtención de un fin: respuesta a una petición, empleo, calificación, venta, etcétera.
Los textos funcionales se pueden clasificar en tres grupos, cada uno con un propósito o una intención comunicativa que corresponde al contexto y al emisor y al receptor.Se clasificar en:
Escolares. Tienen intención didáctica, pues apoyan tanto en la enseñanza a docentes como los procesos de aprendizaje de estudiantes. Aquellos que se utilizan para conservar o exponer indicaciones, acciones e información relacionada con las actividades académicas.
Resumen
El resumen, o también llamado epítome, es una reducción de un texto referente con las ideas principales deeste, en la que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo. El resumen favorece la comprensión del tema, esto facilita entender mejor el texto y la atención, enseña a redactar con exactitud y calidad.
Cuadro sinóptico
Un cuadro sinóptico —también conocido como síntesis de cuadro— es una forma de expresión visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursosinstruccionales que comunican la estructura lógica de la información. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada.

Mapa Conceptual
Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relacionesentre los conceptos.
Curriculum vitae
Un currículum vitae (término latino) o currículo vital (forma en español) es un documento en el que se registra la trayectoria de vida de un individuo, desde sus datos de identificación, hasta sus pasatiempos favoritos. El propósito del currículum es dar una visión amplia y detallada de la preparación, capacitación, habilidades, competencias y actividades...