Espacio De La Practica Docente

TRABAJO PRÁCTICO Nº1
ESPACIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE II
-INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº41
PROFESORADO EN MATEMATICA, CURSO: 2º 2ª-































• INTEGRANTES:
 ACHAGA MARINA
 TRINIDAD PATRICIA
Fecha de entrega:


























REGISTRO DE CLASE.
(Escuela Técnica Nº1 de Longchamps)

Losalumnos de 3º año del turno tarde, ingresan al curso a las 13:00 hs. Luego de 15 minutos de retraso por parte del profesor (), la preceptora toma lista y comienza la clase observada.
El docente informa a los alumnos sobre nuestra presencia en la clase y en forma lúdica dice
Profesor: HAGAMOS COMO QUE NOS PORTAMOS BIEN Y QUE SABEMOS MUCHO. HÁGANME QUEDAR BIEN.
A lo que los alumnos responden conindiferencia.
Empiezan la clase con la corrección de las actividades dadas por el docente la clase anterior, las cuales se encuentran en el libro…. que los alumnos utilizan de guía, tema a tratar: FUNCION LINEAL. El docente a modo de revisión, pasa por los bancos para aclarar dudas, pero se encuentra con que mas del 70% de la clase no la había realizado. A modo de justificación una de las alumnasargumenta:
Alumna MICAELA: PROFE, YO NO LO HICE PORQUE NO ENTENDI.
El docente invita a dicha alumna (de ahora en mas llamada MICAELA) a pasar al pizarrón, mientras pregunta a toda la clase:
Profesor: ¿QUIEN HIZO LA TAREA?, ¿QUE LES PARECIO? Y ¿COMO LO RESOLVIERON?
Alumno: PROFE, ESTA RECTA NO ME DIO.
Profesor: ¿COMO TE DIERON RECTAS, SI EL PUNTO UNO TE PEDIA UBICAR PUNTOS?
El docente seubica en el banco de la alumna que se encuentra en el frente del aula, y le pide:
Profesor: GRAFICA UN EJE DALE, Y PONELE LAS ESCALAS, LAS DIVISIONES, LAS FLORES, HACE ALGO.
La alumna con ayuda de sus compañeros grafica lo pedido anteriormente.
El profesor pregunta a MICAELA que le diga que tiene que marcar primero.
MICAELA: NOSE,
el profesor entre asombrado y enojado le dice:
Profesor: ¿COMONOSE? ¿SE PUSIERON TODOS TIMIDOS PORQUE ESTAN LAS CHICAS?, HAGAMOS QUE HACEMOS, DOMINGUEZ (refiriéndose al apellido de un alumno), EXPLICALE A MICAELA QUE ES LO QUE TIENE QUE HACER” y pregunta a la clase “¿QUE ES UN PAR ORDENADO?”.
Nadie responde a la pregunta, por ello el profesor pide que revisen las definiciones dadas en la carpeta.
-La clase es interrumpida por un alumno de otro curso, queviene a pedir hablar con una alumna de la clase y el profesor al ver que no era de importancia lo pedido, hace que se retire-

Retomamos la clase, vuelve a preguntar:

Profesor: ¿QUE ES UN PAR ORDENADO?
Alumna: ERA CUANDO UBICAMOS LOS PUNTOS PERTENECIENTES A UNA FUNCION.
Profesor: BUENO SUPONGAMOS QUE MASOMENOS ESTA BIEN. EL PRIMER PUNTO QUE TENIAN QUE UBICAR ERA: (2 ; 3).A VER ¿CómoESCRIBO (2 ; 3)? ¿Qué SIGINIFICA? ¿EN DONDE LO UBICO?
Alumno: EL 2 EN LA “X” Y EL 3 EN LA “Y”.
Empiezan a discutir entre ellos y una de las chicas lo corrige diciendo:
Alumna: NO, DESPUES QUE TE MOVES “2” EN LA “X” SUBIS 3 EN LA “.
Profesor: BUENO, VAMOS.

AGREGAR GRAFICOS

Profesor: EXPLIQUENME, PORQUE MARCARON 2 ABAJO Y 3 ARRIBA.
Alumno: PORQUE PRIMERO MARCO LA “X” Y DESPUES LA “Y”Profesor: POR CONVENCION EL PRIMER COMPONENTE DEL PAR ORDENADO CORRESPONDE AL EJE DE LAS ABSISAS Y EL SEGUNDO COMPONENTE AL EJE DE LA ORDENADA. LLAMANDOLE EJE DE ABSISAS: VARIABLE INDEPENDIENTE, Y EJE DE ORDENADA A LA VARIABLE: DEPENDIENTE. ¿ESTAMOS TODOS DE ACUERDO CON ESTO?
Los alumnos se empiezan a dispersar, el profesor intenta captar su atención de la siguiente manera:
Profesor: EU, ¿ESTAMOS DEACUERDO O NO? DIAZ, ¿ESTAS DE ACUERDO? ¿QUERES QUE TE DIGA LA NOTA DEL TRIMESTRE DIAZ?
Alumno DIAZ: NO, ¿PARA QUE?, NO QUIERO.
Alumna: PROFE ¿VA A DECIR LAS NOTAS?
Profesor: LAS COSAS VAN HACIENDOSE PASO A PASO.
El profesor para resolver el ejercicio completo, y hacer participar a otros alumnos hace pasar de a uno a que grafiquen los demás puntos. Entre ellos se presenta una dificultad, al...