Español trimestral sexto

Escuela El Progreso
Planeamiento I periodo 2016 Español

Contenido Curricular Procedimental
Estrategias de mediación
Estrategias de evaluación
Cronograma

1. Procedimental: Utilización de técnicas elementales de inducción en la iniciación del año escolar.


Conceptual:
Factores y prácticas sociales de adaptación escolar:
Producciones textuales orales y escritas.
Participaciones grupales eindividuales.






























2. Procedimental:
Utilización de técnicas personales de lectura silenciosa y dirigida en el desarrollo del gusto por leer.


Conceptuales:
Elementos significativos en las prácticas lectoras:

Como:
Relación del contenido con los conocimientos previos.
Asociación de conjeturas a partir de los comportamientos de los personajes.
Relación de las ideas del textocon las de otros textos leídos.












3. Procedimental: Aplicación de estrategias de interpretación de obras de arte plástico para el desarrollo de procesos de indagación, observación, descripción, reflexión, entre otros.

Conceptual:
Producciones textuales orales:
Relación entre los conocimientos previos y la inferencia textual.
Relación entre las ideas propias y las ajenas.
Asociaciónimagen- texto.
Lenguaje hipotético empleado.
Relación entre las evidencias visuales y los procesos de observación, descripción, indagación y narración.
Relación entre las hipótesis acerca del texto de los conocimientos previos.
Asociación entre todas las ideas plasmadas y la conclusión del proceso.











4. Procedimental: Aplicación de los diferentes tipos de lenguaje (coloquial o cotidiano)para el enriquecimiento de las producciones de diversos tipos de texto oral y escrito.

Conceptuales:

Producción textual
Como:
Relación entre las características del lenguaje coloquial y tipo de texto empleado.
Relación entre las características del lenguaje técnico o meta y el tipo de texto empleado.
Relación entre el lenguaje figurado y tipo de texto empleado.5. Procedimental:
Aplicación de estrategias de interpretación (inferencias, hipótesis, conjeturas, analogías, conclusiones, proposiciones) para cambiar el sentido global del texto.

Conceptual:
Como:
Relación entre los predictores textuales y las hipótesis textuales.
Relación de analogías o contrastes con las experiencias previas.
Relación entre las ideas principales y otros elementos queconforman el texto.
Asociación del significado de las palabras desconocidas por medio de su relación con el texto.
Asociación entre un mismo concepto planteado en diferentes textos.

Inicio: La población estudiantil participa en el acto cívico de apertura de ciclo lectivo, se reciben los estudiantes con una presentación de payasos.

Se realiza la dinámica: “Los refranes” como rompe hielo.

Para lalectura comprensiva se habilita un espacio de 20 minutos para que los estudiantes.



Desarrollo: El docente puede hacer un juego con tarjetas de colores donde da las instrucciones claras, el que se equivoque sale del juego. Se representan los relatos y anécdotas vividas en vacaciones utilizando los signos de puntuación frente a los demás compañeros y docentes y a partir de la experiencia los niñosrealizan producciones textuales.
Se trabaja en l cuaderno realizando producción textual de diferentes temas.

Cierre: Cada estudiante se presenta ante el grupo de trabajo y lee ante el grupo la producción textual, los demás leerán con atención y realizarán preguntas.




Inicio: El docente, preparara una exposición, prepara lecturas para que sean leídas por los estudiantes, cada estudianteescogerá la de su preferencia, cada uno deberá cuidar la entonación, signos de puntuación. morfosintáctica de los textos) ,(intensidad o volumen de la voz, velocidad de la emisión de enunciados, tono, ritmo, lenguaje no verbal: gestos y movimiento corporal).


Desarrollo: Se realizan dramatizaciones donde los estudiantes representen personajes

Cierre: Se hacen representaciones de diferentes textos...