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Actividades sugeridas
• Se sugiere organizar el grupo en seis equipos. Cada equipo se encargará de revisar el libro de texto gratuito y el fichero de un grado para identificar las actividadesrelacionadas con la ubicación espacial. Se trata de elaborar una relación de contenidos sobre este tema, de primero a sexto grados, para analizar los siguientes aspectos:
– ¿Cuáles son lassituaciones más simples y cuáles las más complejas?
– ¿Cómo cambia el nivel de complejidad del contenido en los distintos grados?
– ¿Qué tipo de material se utiliza en las diferentesactividades de ubicación espacial?

• Lectura individual de la primera parte del artículo “La enseñanza de la geometría en el ámbito de la educación infantil y primeros años de primaria” (Martínez yRivaya, pp. 49-65) para identificar actividades interesantes que ayuden al desarrollo de la ubicación espacial.
• Resolver la actividad 3, “Nuestros materiales de trabajo” (pp. 195-197) delTaller para maestros. Comentar las respuestas a las preguntas que se plantean.
• Resolver la actividad 2, “¿Qué será?” (pp. 194 y 195) del Taller para maestros. Se sugiere que primero se utiliceuna figura irregular de cinco lados en lugar de un poliedro poco conocido. Una pareja de alumnos se encarga de ocultar la figura o el poliedro y de contestar las preguntas. Los demás alumnosplantean las preguntas que consideren necesarias para tratar de reproducir la figura o el poliedro.
• Se sugiere que el resto de las actividades giren en torno al artículo “La enseñanza de lageometría en el segundo ciclo de la educación primaria” (Martínez y Rivaya pp. 67-105). Es conveniente que, por partes, se haga una lectura colectiva y después, en equipos, traten de resolveralgunas de las actividades complementarias que se plantean. De este trabajo puede resultar un inventario de situaciones que complementen las que hay en los libros de texto y en los ficheros.