Esquemas de apredizaje

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Actividad de Aprendizaje 5
La planeación de la práctica docente y formación basada en competencias
Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad.

Duración: 4 horas.

Instrucciones:

1. Solicitar al discente la lectura previa del siguientes textos:
o Tobón, S. (2006)Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesupo en archivo.
o Perrenoud, Ph. (s/f). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes? Université de Genève. o en archivo.
o Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto originalde una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Traducción: Luis González Martínez o en archivo.

2. El discente presentará un reporte de lectura por cada documento de una cuartilla máximo (ejercicio de síntesis de la lectura indicando la referencia de cada texto).
3. Se conformarán equipos pequeños de entre 4 y 5integrantes, dependiendo de la capacidad del grupo, en los cuales:
o Expondrán brevemente lo que sintetizaron de los textos previamente leídos.
o Deberán nombrar con anterioridad un secretario, que tomará nota de los aspectos más importantes que destacan los discentes respecto a las lecturas, teniendo como ejes las siguientes temáticas:
 La noción de competencias, su importancia en laeducación actual.La ubicación de las competencias en el contexto del curriculum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro).
 La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Las formas más idóneas, según los autores, de promover las competencias.
 La forma de evaluar las Competencias, de acuerdo con lo que señalan los autores.

o Deberánnombrar un representante que expondrá en plenaria las conclusiones del grupo respecto a las lecturas.
o Se deberá obtener una conclusión grupal respecto de las lecturas.

4. A partir de las anteriores actividades de manera individual reelabore su síntesis enriqueciéndola con las conclusiones grupales, preséntela en Word. Guarde el documento generado con las siglas de su nombre y el número de laActividad. Por ejemplo: ASS_Ac5.
5. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma.
6. Si desean complementar información se sugiere la lectura de los siguientes textos, más los que recomiende el instructor.
o Comisión Europea (2004). Puesta en Práctica delprograma de trabajo. Educación y formación 2010. Grupo de trabajo B “Competencias Clave. Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europeo. o en archivo.
o Cáceres, A. L. y Cuevas. de la G. J. F. (2008). Planeación y evaluación basadas en competencias. Fundamentos y prácticas para el desarrollo de competencias docentes, desde preescolar hasta posgrado.México. Ed, Trillas.

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
MODULO 2
NOE BECERRA RANGEL
NBR_Ac6
Actividad de Aprendizaje 6.
Determinación objetivos de aprendizaje
Propósito: A partir del modelo EROA (Estructura del Resultado Observado del Aprendizaje) definir objetivos y niveles de competencia a promover.Después de haber participado en el foro de discusión 1 donde propuse mi punto de vista y haber leído lo que algunos compañeros propusieron sobre cómo definir los objetivos y los niveles de competencia a promover las preguntas quedó de la siguiente manera:
1.-¿ Qué relación existe entre el planteamiento de competencia y la definición de objetivos de aprendizaje ?
Al hacer el planteamiento...
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