Esquemas para evaluacion e

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ESQUEMAS PARA EL CURSO: DISEÑO DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DR. LUIS GONZÁLEZ MARTÍNEZ
GUADALAJARA, JAL.
ENERO 1997
CUATRO TEORÍAS DE APOYO A LA EVALUACIÓN

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN

1. CINCO CONCEPTOS SOBRE EVALUACIÓN

|MEDICIÓN |¿QUÉ TANTO SE ALCANZÓ?|
| |PIDE CIFRAS |
| ||
|DETERMINACIÓN DE NECESIDADES |¿SE ALCANZÓ EL OBJETIVO? |
| |LOGRO DE OBJETIVOS|
| |ESPECIFICACIÓN DE ÁREAS DE MEJORA |
|ANÁLISIS DE RESPONSABILIDADES |LAS PERSONAS RESPONSABLES TUVIERON UN BUEN DESEMPEÑO EN EL LOGRO DEL OBJETIVO|
| |CUMPLIMIENTO DE LO QUE SE ASIGNÓ |
|EVALUACIÓN |SE ALCANZARON LAS METAS EVALUADAS EN TÉRMINOS DE CRITERIOS Y ESTÁNDARES|
| |LOGRO DE METAS U OBJETIVOS IDEALES |
| |COMPARACIÓN DE LO REAL CONTRA LO IDEAL|
|INVESTIGACIÓN |¿CUÁL ES LA RELACIÓN DE LAS VARIABLES ESTUDIADAS? |
| |EL POR QUÉ DE LA RELACIÓN DE LAS VARIABLES|
| |(MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO) |
| |SIGNIFICADOS, PROCESOS, PERSPECTIVAS DE LOS SUJETOS ESTUDIADOS (MÉTODOS INTERPRETATIVOS INDUCTIVOS)|

INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN
DOS ACCIONES, UN PROCESO COMÚN: LA INDAGACIÓN

INVESTIGACIÓN EVALUACIÓN

¿QUÉ? ¿POR QUÉ? UN PROCESO ¿QUÉ?

DESCRIPTIVA INFERENCIAL COMÚN: DESCRIPTIVA

CUALITATIVA CUANTITATIVA LAINDAGACIÓN TOMA DE

DECISIONES

+ UTILIZAN INSTRUMENTOS SIMILARES

+ LA METODOLOGÍA DE SISTEMATIZACIÓN
Y ANÁLISIS SON LOS MISMOS

LO CUANTITATIVO
LO CUALITATIVO
INDAGACIÓN...
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