esquemas



ETAPA 4


ACTIVIDAD DE ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO
1 -Si hubieras sido el padre de Jemes Phipps ¿habrías aceptado que le involucraran la viruela, hasta entonces presentaba gran incidencia de mortalidad?
No porque no sabía si la vacuna en verdad haría efecto y curaría a mi hijo.
2 -¿Por qué crees que si lo permitieron?
Porque ya habían muchas muertes.
3 -¿Crees que Jenner esperabatener un éxito del 100%?
Si por eso lo hizo.
4 -A largo plazo ¿qué impacto causo la investigación de Jenner?
El proceso de la vacuna.
5 -Muchos de los protocolos para tratar estas enfermedades exigen investigaciones que pueden tomar muchos años, sobre todo cuando se trata de medicamentos nuevos. ¿Por qué crees que sucede esto?
Para estar seguros si la medicina que se va a aplicar daresultados favorables.
6 -¿Crees que se justifiquen investigaciones largas y minuciosas en esta área de la ciencia?
Si debido a que deben tener resultados precisos.





























ACTIVIDAD DE ORGANIZACIÓN Y JERARQUIZACION
-Realizar la lectura de las páginas 80 a 86 y de la 100 a 103 de tu libro texto y elaborar un reporte sobre su contenido.
-Elaborar unmapa conceptual sobre la lectura del método cualitativo y del método cuantitativo.

Capitulo 5

El significado de la información:
Del marco teórico al trabajo de campo

¿Que significa la información que hemos organizado?

La mayor parte de los investigadores se refiere a esta información organizada sistemáticamente como la materia prima del marco teórico. En realidad, como veíamos, elinvestigador parte de una posición fundamental, la cual en gran parte está condicionada por sus creencias, que, por otro lado, solo en parte el mismo ha formulado y que son, en su mayoría el resultado de la construcción de una tradición científica.
La otra parte de la construcción del marco teórico esta está relacionada con la información relevante recolectada hasta este momento por elinvestigador.
La formulación del marco teórico implica la recopilación de la información más relevante que sobre nuestros problemas de investigación han formulado investigadores (anteriores y actuales), el conocimiento del “estado del arte” de nuestra rama especifica de la investigación, y, sobre todo, la organización del conocimiento recolectado de acuerdo con la lógica interna del problema deinvestigación, las hipótesis planteadas o los objetivos propuestos que se pretendan cumplir.
Las ciencias naturales han preferido como métodos de comprobación de sus hipótesis a los basados en la experimentación.
En las ciencias humanas y en las ciencias sociales, por lo general, se confía muy poco en las pruebas basadas en métodos experimentales.
Otros métodos de las ciencias humanas y de la conducta,de las ciencias sociales, de las del diseño, etc., se basa en la observación de las poblaciones humanas en relación con su medio. Esta clase de métodos tienen una larga historia, pues sus orígenes se remontan a los tiempos de la Gracia clásica con los relatos de viajeros.
Se hace referencia a una herramienta de tipo cuantitativa para la adquisición de datos. Al hablar de diseños nos referimos alplan de muestreo a seguir. Comúnmente se encuentra ligado a una herramienta estadística llamada diseño de experimentos. Nos referimos a la utilización de modelos matemáticos para la optimización en el manejo de la información.

¿DE QUE MANERAS PODEMOS PROBAR NUESTRAS SUPOSICIONES PLANTEADAS AL INICIO?

La naturaleza de las pruebas que apliquemos para resolver satisfactoriamente las hipótesisu objetivos que planeemos en muestra investigación dependen de dos factores: por un lado, del problema en el que estemos trabajando y, por otro lado, de la tradición científica de la cual provenga nuestra formación o a la comunidad científica a la que estemos adscritos.

La rama de las ciencias que estudian lo complejo o las ciencias aplicadas se favorecen de la modelación matemática de sus...