ESTÁNDARES E INDICADORES DE CALIDAD PARA BIBLIOTECAS DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (IES): EL CASO COLOMBIANO

ESTÁNDARES E INDICADORES DE CALIDAD PARA BIBLIOTECAS DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (IES): EL CASO COLOMBIANO1

MARIA CONSUELO MONCADA C.2

Antes de comenzar quisiera agradecer a COBUN y a los organizadores de este magnífico evento, la oportunidad que me brinda para socializar experiencias en la aplicación deestándares e indicadores en Colombia y particularmente en la Universidad de Bogotá “Jorge Tadeo Lozano”. Aspiro a que esta presentación ayude al análisis de estándares comparativos y que le permita a los presentes la formulación de algunas ideas claves para el futuro para avanzar a favor de nuevos servicios para las comunidades académicas a las cuales servimos.

CONTEXTUALIZACIÓN:

A finales delos años 80, el Instituto Colombiano para el Fomento a la Educación Superior (ICFES), formula las “Normas mínimas para Sistemas de Bibliotecas e Información Científica de Instituciones de Educación Superior” clasificándolas en pequeñas, medianas y grandes en función de varios criterios como las modalidades de educación a las cuales estaban inscritas (profesionalizante, técnica o tecnológica), elnúmero de estudiante: de 500 a 1000 estudiantes – de 1000 a 5000 y más de 5000, otros recursos bibliográficos: 5 volúmenes por estudiante, 10 manuales por programa académico y 5 títulos de publicaciones seriadas por programas académicos. Para ciencia y tecnología el 60% de las publicaciones en y en campos no técnicos el 40% en los últimos 10 años.

En los 90 surge la preocupación del Estadocolombiano por asegurar la calidad en la educación y, en consecuencia, promulga las Leyes 30 de 1992 y 115 de 1994 y sus decretos reglamentarios, a través de las cuales pone de manifiesto algunas recomendaciones para que de forma voluntaria y sin perder su autonomía, las universidades, se auto-evalúen con fines de acreditación. La misión, el Proyecto Educativo, la visión, los valores, recursos ytipo de usuarios se hacen indispensables entre las Instituciones de Educación Superior (IES), para los procesos de acreditación y su cumplimiento genera las primeras diferenciaciones entre distintos tipos de instituciones y de sus correspondientes bibliotecas.

De esta manera, las universidades, tienen ante sí el reto de demostrar la calidad de sus programas académicos al igual que de susproyectos y líneas de investigación y producción documental. Para ello se someten voluntariamente a procesos de auto evaluación, lo cual quiere decir que deben establecer patrones de comparación y de medida intra e interinstitucional, tanto con sus pares nacionales como internacionales.

Las Bibliotecas Universitarias, en su afán por optimizar sus recursos, procesos y servicios, para responderadecuadamente a las exigencias institucionales enmarcadas en la renovación curricular, la ampliación de cobertura, la acreditación de sus programas, el desarrollo de la investigación y la acreditación institucional, entre otros, involucraron a partir de este momento, a todos aquellos que participan en la transformación social mediante el fortalecimiento de la educación.

Hacia el establecimiento deindicadores

Para responder a este nuevo reto, el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación (ICFES), conformó en Julio del año 2000 el Comité Permanente de Bibliotecas de Instituciones de Educación Superior de Bogotá D. C., integrado por Directores de Biblioteca de Las siguientes Instituciones: Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario, Fundación Politécnico Grancolombiano,Pontificia Universidad Javeriana, Universidad Externado de Colombia, Universidad de los Andes, Universidad del Bosque y Universidad Jorge Tadeo Lozano.

Este Comité tenía como finalidad desarrollar un documento guía, que sirviera de herramienta para la aplicación de estándares e indicadores en las bibliotecas y que contribuyera a un mejor conocimiento de las formas adecuadas de evaluación y...