Estado Del Arte

1. En la actualidad la mayoría de las instituciones educativas siguen un modelo pedagógico tradicional, sin preocuparse por adaptarse a un mundo transversalizado por las nuevas dinámicas sociales en cuanto a la aplicación de otras formas de enseñanza dentro del aula.

Debido a que la televisión que llega a la mayoría de los hogares no cuenta con un buen nivel de calidad, dado que está pensadamás para entretener que para educar, resulta de suma importancia la responsabilidad y la participación de la escuela en el proceso de adaptación de la televisión.

A continuación se profundizará en el tema según algunas investigaciones que se han llevado a cabo del mismo.

2. Para realizar este estado del arte hice uso de Google Académico, Hemeroteca La Vanguardia y Eduteka.

3. Dentrode los autores que trabajé encontré que todos abordan un mismo problema; y es que la televisión está hecha para entretener y siempre es vista como algo comercial y es deber de los docentes adaptar los contenidos para llevarla al interior del aula de clases.

Las autoras María Concepción Medrano y Roxana Morduchowicz pretenden mostrar a la televisión como ese medio que más que entretener está paraeducar, presentando distintas propuestas para su aplicación en el contexto educativo.

4. ARTIÍCULOS UTILIZADOS

* EDUCACIÓN Y TELEVISIÓN: UNA CONVERGENCIA CREATIVA
Borys Bustamante, Fernando Aranguren y Rodrigo Arguello

En este artículo se muestra la relación que existe entre educación y comunicación, como núcleo problematizado donde la vida escolar y la cotidianidad social esmediada por la cultura de la imagen, poniendo a la televisión como eje central en este contexto cultural.

Para los autores, la televisión nacional en nuestro país resulta problemática a la hora de efectuar sus balances de su función social y cultural; y en este aspecto problemático se puede tipificar en tres tópicos de análisis: por la concepción de su manejo económico e ideo-político, por el tipode programación predominante, por su carácter excluyente y poco o nada educativo.

Analizar estos tópicos y justificar una propuesta de cambio y transformación del espíritu que rige los destinos de la televisión colombiana, son estos los temas que dan razón de este texto.

Los autores concluyen planteando que la televisión no debe ser solo pensada para uso comercial sino que se puedetransformar para darle un uso que contribuya al fortalecimiento de las contextos socioculturales.

Educar para ver televisión, para resignificar sus sentidos y transformar sus usos sociales, es una tarea de primer orden, y en el adelanto de esta tarea la educación es el sector clave para impulsar los cambios que coadyuven al fortalecimiento político, educativo y cultural de la televisión.
Sobre estabase es factible impulsar una respuesta innovadora frente al desafío de lograr una televisión educativa en el país, interpretada críticamente por las comunidades respectivas.

* TELEVISIÓN Y EDUCACIÓN: DEL ENTRETENIMIENTO AL APRENDIZAJE
María Concepción Medrano Samaniego

Se plantean dos objetivos para tener en cuenta; primero se pretende demostrar que la televisión más allá de entretener,tiene la capacidad de formar; como segundo objetivo se presentan distintas propuestas y estrategias metodológicas para tener en cuenta a la hora de utilizar este medio como una herramienta educativa.

Citando a Roxana Morduchowicz se sintetiza en cuatro enfoques la manera de acercarnos a la educación de los medios.

El primer enfoque se centra en los efectos manipuladores que podría tener elmedio televisivo en la población infantil. Este enfoque defiende la idea de que la formación debe ocuparse de analizar la forma en que la violencia, el sexo o el racismo que se presentan en televisión afectan a la conducta de los jóvenes. Es decir, se estudian los efectos de los medios de comunicación en las audiencias de una manera lineal y causal. Esta perspectiva se sitúa en una visión...