estilos cognitivos

Se utilizó el instrumento elaborado por Honey-Alonso para aplicarlo a los alumnos de primer año de la carrera de Medicina, e identificar si existe diferente preferencia por género, si la escuela de procedencia imprime cierto estilo y finalmente, si algún estilo determina un mejor rendimiento académico. Se encontró una notable similitud entre ambos géneros, presentando la mayor preferencia por elestilo reflexivo, siendo el estilo activo el menos utilizado; se encontraron sutiles diferencias en los estilos preferidos al considerar la escuela de procedencia, aunque no son estadísticamente significativas puesto que al parecer, existe un patrón cultural común. Asimismo, se encontraron diferencias en el rendimiento académico en función de la escuela de origen; pero no hubo relación entre elestilo de aprendizaje predominante y el rendimiento académico.
Palabras clave: Estilos de aprendizaje, género, rendimiento académico, estudiantes de medicina.
Introducción
Ninguna persona aprende de un modo similar ya que cada individuo posee una manera muy singular de acercarse y apropiarse de un nuevo conocimiento y de manejar este nuevo concepto en relación con los que ya poseía; los pedagogoshan realizado varios estudios y clasificaciones de los Estilos de Aprendizaje. Conocer o comprender la manera como los estudiantes aprenden es de singular importancia, ya que una determinada estrategia de enseñanza aplicada por un mismo profesor para un conjunto de alumnos, no producirá el mismo efecto de aprendizaje para cada individuo. Esto quiere decir que cuando un profesor imparte su claseexclusivamente acorde a su propio estilo de aprendizaje, favorecerá la atención y comprensión de los estudiantes que coincidan con este estilo, pero pondrá en desventaja a aquellos cuyo estilo de aprendizaje difiera con el del profesor (Paul y Bojanczyk,1994). De aquí se desprende la idea de que la Investigación Educativa en esta área es de suma importancia, puesto que si se conoce el Estilopredominante en la planta docente de una Institución y se determina el que predomina en los estudiantes admitidos, se pueden adecuar las estrategias de enseñanza, planear programas y diseñar evaluaciones que favorezcan la integración y el aprovechamiento de todos los estilos para finalmente promover un aprendizaje significativo.
Los estilos de aprendizaje según Kolb (1984), son "algunas capacidadespara aprender que se destacan por encima de las otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias vitales propias, y de las exigencias del ambiente actual" (Alonso, Honey y Gallego,1999). Vermunt (citado por Busato, 1998) describe el concepto de estilos de aprendizaje como integrado por cuatro aspectos: a) estrategias de procesamiento, que son las actividades de pensamiento que utilizael alumno para obtener ciertos resultados de aprendizaje como por ejemplo, detectar los puntos más importantes de un material de estudio; b) estrategias de regulación que son las actividades que el estudiante lleva a cabo para monitorear, planear y controlar sus estrategias de procesamiento y el propio proceso de aprender; c) modelos mentales de aprendizaje que consiste en el concepto y lasequivocaciones que el estudiante tiene sobre el proceso de aprender; y d) orientación en el aprendizaje que son las metas, intenciones, expectativas, dudas, etcétera, que el estudiante experimenta durante su educación. De las clasificaciones de Estilos de Aprendizaje, una de las más utilizadas ha sido la de Kolb (Convergente, Divergente, Asimilador y Acomodador), con la que se han realizado variosestudios, como el de Matthews (1995), que encontró diferencias en el estilo preferido entre alumnos de preparatoria y los de facultad, siendo el estilo Asimilador y Convergente el más usado en preparatoria, mientras que en la licenciatura fueron más usados los estilos Divergente y Acomodador; en el mismo estudio se vio que la raza puede ser un factor más poderoso que el género en relación con los...