estilos de aprendizaje

IMPLICACIONES DE SER BUEN DIRECTOR
No existe consenso acerca del modo de organizar y ejercer esa dirección (de base
escolar). La disensión más manifiesta corresponde al papel de los directores.
Mientras que en algunos países las autoridades de educación creen en la necesidad
de un director fuerte con amplios poderes pedagógicos y de gestión, otros se hallan
inmersos en la práctica de ladirección y la gestión colegiadas y otros responden en
una medida significativa, a un control gestor externo a través de consejos escolares,
de inspectores o de reglas y normas de estricta aplicación1.

En la actualidad, diferentes estudios sobre la dirección escolar confirman que al director se le viene
atribuyendo un papel dual, no sólo en tanto simultanea ejercicio con el de la docencia,sino también por
cuanto debe conciliar las responsabilidades de carácter administrativo con las funciones de estímulo al
desarrollo de una enseñanza de mayor calidad y, en consecuencia, ejercer un liderazgo educativo
(liderazgo y administración)
En términos generales se puede decir que un rasgo común que caracteriza al discurso que se viene
desarrollando en los últimos años es el abandonode una visión del director exclusivamente como
gerente-administrador y la defensa del mismo como persona que habría de ser un líder educativo dentro
de la organización. A esto están contribuyendo factores políticos, culturales, económicos y de políticas
educativas. Para algunos autores la clave para lograr buenas escuelas en el presente siglo está en el
liderazgo de los directores. Éste es laclave para el éxito o el fracaso escolar.

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José Gimeno Sacristán . La dirección de centros. Análisis de tareas. Disponible en línea:
http://books.google.com/books?id=1EjlSc SzGokC&printsec=frontcover&dq=GIMENO+SACRIST% C3% 81N.+LA+DIR
ECCI% C3% 93N+DE+CENTROS&source=bl&ots=36JRtRu0G&sig=ty2f Ebo3uzKOR_RnSaWY_qXk4ZY&hl=es&ei=V6q0TIjw FcjPnAe3ofzBA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CBgQ6A Ew AQ#v=onepage&q&f=false

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Aproximaciones al concepto de dirección2
Por dirección se entiende hacer que una persona o cosa se encamine a un lugar o fin determinados y
también es enderezar, llevar rectamente una cosa hacia un término o lugar señalado.
Guiar mostrando o dando las señas de un camino o llevar y guiar a las personas grupos de personas
mostrando el camino haciaun fin previamente fijado.
En todo caso, se espera del director que además de gestionar ejerza tareas de coordinación y funciones
de liderazgo pedagógico. En este contexto, por gestionar se entiende por las tareas que realiza el
director y que tienen como finalidad mantener las cosas como son en la organización, es como decir que
cuida constantemente que se mantenga el equilibrio de las cosasen el presente. Por el contrario, liderar
se reserva para aquellas otras actividades con las que los directores tratan de influir en los demás para
que las cosas se hagan de modo diferente y la organización vaya mejorando. En síntesis, el director
ejerce un rol dual, gestiona y lidera la escuela. Esto lo convierte en quien tiene la autoridad sobre
la totalidad de la escuela pero también laresponsabilidad primera sobre lo que ocurre en ella.
Por otra parte, dado que la escuela es una organización que NO funciona siempre de modo racional o de
la misma forma, en la que son importantes tanto la estructura y lo explícito como los significados,
interpretaciones y creencias que docentes, estudiantes y padres desarrollan en ella, entonces el director
también es un líder cultural.Dilemas del director
1. Armonizar intereses particulares con los más generales del centro
2. El director puede satisfacer a una parte de las personas todo el tiempo, o puede satisfacer a
todas las personas parte del tiempo, pero nunca puede satisfacer a todas las personas durante
todo el tiempo.
3. Pude ser visto como un director de oficina y todo mundo diría que le preocupan más los
problemas...