Estilos De Aprendizaje

Psicología general

Investigación: Estilos de aprendizaje

Banda López Génesis Amanda
1ºO LP.

(Aprender a aprender 2ª parte)

Maestro: Dagoberto Martínez huerta

“La habilidad es lo que permite hacer ciertas cosas.
La motivación determina lo que se hace.
La actitud determina cuan bien se hace”
Lou Holtz
ESTILOS DE APRENDIZAJE

Definición y clasificación
El término 'estilo deaprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias.
El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la concepción del aprendizaje como un proceso activo. Si consideramos que el aprendizaje equivale a recibir información de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es muyimportante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor de la información recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características.
Entwistle (1988) distingue entre tres estilos o enfoques de aprendizaje: profundo, superficial y estratégico. Schmeck (1984) seguidor de Entwistle,considera tres estilos: profundo, elaborativo y superficial.
* El procesamiento profundo dedica más atención al significado y clasificación de una idea sugerida por un símbolo mismo.
* El procesamiento elaborativo se preocupa de la manera de procesar una información, de tal forma que se le enriquezca, se la haga más concreta y personalmente relevante.
* El procesamiento superficial,es el extremo inferior en el continuo del procesamiento profundo.

Los estudiantes tienden a ser profundos y elaborativos o superficiales de manera consistente.
De acuerdo a Honey y Mumford (1986), los estilos deaprendizaje también son cuatro y coinciden con las cuatro fases del proceso de aprendizaje: activo, reflexivo teórico y pragmático. Estos estilos no se relacionan directamente con lainteligencia y tienen sus características propias, a las que Alonso, Gallego y Honey (1997), les han agregado características principales y secundarias, las que describimos a continuación:
Activos: son personas que se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, se involucran en nuevas tareas. Son entusiastas y viven el aquí y el ahora. Son personas quecumplen actividades permanentemente, se crecen ante las dificultades y se aburren ante los plazos largos. Les agrada trabajar en grupo.
Reflexivos. A los reflexivos les gusta considerar las experiencias desde diferentes perspectivas, reúnen datos y los analizan con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Su filosofía resulta ser prudente y cautelosa. Estudian todas las alternativas antesde tomar una decisión.
Teóricos, los teóricos integran la situación y las observaciones a las teorías lógicas y complejas. Enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lógicas.
Pragmáticos, se caracterizan por tratar de llevar a la práctica las ideas. Descubren lo positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas.

Estrategias deaprendizaje
Mapas conceptuales

Los mapas conceptuales son instrumentos de representación del conocimiento sencillos y prácticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza
Los mapas conceptuales son artefactos para la organización y representación del conocimiento. Tienen su origen en las teorías sobre la psicología delaprendizaje de David Ausubel enunciadas en los años 60. Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. Los conceptos están incluidos en cajas o círculos, mientras que las relaciones entre ellos se explicitan mediante líneas que unen sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cuál es la naturaleza de la relación que liga los...