Estilos de aprendizaje

ESTILOS DE APRENDIZAJE (ESTILOS COGNITIVOS)
Mientras que los psicólogos cognitivos utilizan el término de estilos cognitivos, los psicólogos educativos prefieren el término estilos de aprendizaje y lo adaptan al contexto educativo definiéndolo como ciertos modos característicos de percibir, recordar y pensar, o a maneras distintas de descubrir, almacenar, transformar y utilizar la información;en realidad, reflejan regularidades de procesamiento de información y se desarrollan en sintonía con tendencias significativas de la personalidad, ya que se infieren a partir de las diferencias individuales en la manera de organizar y procesar los datos informativos y la propia experiencia.
Los estilos de aprendizaje se distinguen claramente de las aptitudes cognitivas. Las aptitudes cognitivasson rasgos unipolares y los estilos son bipolares. Las aptitudes son mucho más restringidas respecto a sus objetivos y se miden en términos de nivel de ejecución. Los estilos ejercen un control sobre el funcionamiento mental, las aptitudes no; las aptitudes hacen referencia al qué; los estilos cognitivos al cómo. Las aptitudes implican direcciones de valor, ya que cada polo tiene valor adaptativoen circunstancias diferentes.
Son muy diversas las definiciones que los investigadores les han ido dando al concepto de estilo de aprendizaje. Veamos a continuación algunas de ellas.
Definición: Son conjuntos de rasgos estables intelectuales, afectivos y emocionales mediante los que una persona interactúa en un ambiente de aprendizaje. Se encuentra integrado por habilidades cognitivas ymetacognitivas.
El ser humano es único e irrepetible. Esta singularidad establece una gran diversidad para percibir e interpretar la realidad, adquirir y procesar la información, pensar, hablar, actuar, etc.
En el ámbito educativo se concreta en los diferentes estilos de aprendizaje del discente.
Aunque no existe un acuerdo a la hora de definir el término “estilo”, la mayoría de los autores admitenque cada persona tiene una peculiar manera de percibir y procesar la información. Esto es lo que se puede entender por estilo de aprendizaje o estilo cognitivo.
S. de la Torre en “Manual de Orientación y Tutoría”, define estilo cognitivo como “... estrategias cognitivas generales al abordar tareas en las que están implicadas operaciones mentales como percibir, memorizar, pensar, aprender y actuar”.Estas diferencias individuales aplicadas al proceso de enseñanza - aprendizaje dan lugar a los distintos estilos de enseñar en el docente y de aprender en el discente.
Una de las definiciones más acertadas es la de Keefe (1.988) y que también asumen C. Alonso y D. J. Gallego (1.994):
“Los estilos de aprendizaje o cognitivos son los rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos, que sirven comoindicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”.
El aprendizaje efectivo debe ser: significativo, integrado y transferible.
A comienzo de siglo, Mc Douglas (1.908) había definido la intencionalidad de la acción como la categoría fundamental de la Psicología y la verdadera esencia de la actividad mental distinguiendoentre “acciones intencionales” dirigidas a un fin futuro, y elegidas entre varias alternativas y “acciones impulsivas”.
Según Madsen, las hipótesis cognitivas más altamente desarrolladas y más influyente, está comprendida en la teoría de Tolman, la cual incluye dos variables cognitivas: las expectativas y la “capacidad signo-Gestalt”.
Para Tolman, la conducta es molar, intencional y dependiente deprocesos cognitivos. La intencionalidad en Tolman, adquiere el significado de: “orientación finalista”, y define la persistencia de la conducta hasta llegar al objetivo o meta.
Para Kreiger, la característica central de la motivación cognitiva implica dos aspectos:
Los objetivos se basan en expectativas y valores.
El concepto de atribución causal fue inducido bajo la hipótesis de que las...