estilos de aprendizaje


ESTILOS DE APRENDIZAJE

Metacognición: conocimiento de la propia manera de aprender y de pensar. Implica que el individuo identifique estrategias que utiliza en su manera de aprender, para que sea capaz de planificar, monitorear y evaluar su propio proceso de aprender en función de un objeto exigido para una determinada tarea. Conlleva a trazar un plan de acción con una secuencia deactividades organizadas. También se puede expresar como aprender a aprender. 
Cuando se maneja el aprendizaje como un proceso activo, reflexivo y controlado, se habla de metacognición. Flavell reconoce tres tipos de variables en la metacognición:
* La variable de la persona: conocimientos y creencias que tiene sobre sus propias capacidades y limitaciones para aprender.
* La variable de la tarea:características de la tarea en sí y lo que demanda.
* La variable de estrategias: conocer técnicas para el cumplimiento de la demanda cognitiva en una tarea.
Estilo de aprendizaje es la manera en que la persona percibe, procesa, integra y recuerda información. Para Matthews y Hamby, es la manera en la que aprendemos y adaptamos al ambiente. Son las conductas que indican cómo se aprende. Esto integraal área cognitiva, afectiva, rasgos de personalidad y la orientación particular, el percibir, interpretar y responder ante la información.
Han surgido diversos enfoques y clasificaciones de los estudios de aprendizaje, estos buscan una mejor comprensión del proceso de aprender y maximizar propias cualidades para lograr mejores resultados. Algunos de estos modelos:
* Modelo VAK tiene como eje lamanera de percibir información. Su clasificación en tres estilos: visual, auditivo y kinestésico.
* Modelo VARK se clasifica en cuatro estilos: visual, auditivo, leer / escribir kinestésico. Se basa en cómo se recibe e interpreta la información.
* Modelo de Kolb clasifica a los estudiantes en cuatro tipos: convergente, divergente, acomodador y asimilador.

El Conductismo

El conductismo “esuna corriente de la psicología inaugurada por John B Watson(1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable(la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección. Su fundamento teórico está basado en que un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacciónentre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente. Considera que la observación externa es la única posible para la constitución de una psicología científica”. (Victor Bersanelli, 1979, p. 176).
El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en lateoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).



LA COMUNICACIÓN HUMANA
Es un proceso complejo de transmisión y recepción de mensajes.
Pero no es solo un hecho mecánico, porque excede los aspectos puramente lingüísticos o verbales. No es solo transmisión deinformación; los seres humanos comunican primordialmente modos de conducta. Y por eso hay una gran cantidad de comportamientos sociales ligados al acto de comunicarse que son motivo de estudio, más allá de la lingüística.
Tradicionalmente se seguía el siguiente enfoque estructuralista para explicar el proceso de la comunicación humana:
Este esquema se explica de la siguiente manera: El emisores la persona, personas o institución que produce el mensaje, es decir, el texto que transmite el emisor, que pueden ser palabras y/o señales. El receptor o destinatario es la persona, personas o institución a la que va dirigido el mensaje; y el canal es el medio físico a través del cual se transmite el mensaje. El referente es aquello de lo que trata el mensaje (más allá de las palabras o las...