Estilos de aprendizajes

 

Estilos de Aprendizaje: Generalidades
Pablo Cazau

1. El concepto de estilo de aprendizaje.
Es posible definir el concepto de estilo de aprendizaje con una caracterización de
Keefe (1988) recogida por Alonso et al (1994:104): “los estilos de aprendizaje son
los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo los alumnosperciben interacciones y responden
a sus ambientes de aprendizaje”.
Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información,
resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo,
kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y
expectativas queinfluyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos
están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.
El término ‘estilo de aprendizaje’ se refiere al hecho de que cada persona utiliza su
propio método o estrategias a la hora de aprender. Aunque las estrategias varían
según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias
o tendenciasglobales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Se habla
de una tendencia general, puesto que, por ejemplo, alguien que casi siempre es
auditivo puede en ciertos casos utilizar estrategias visuales.


 


 

Cada persona aprende de manera distinta a las demás: utiliza diferentes
estrategias, aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o menor
eficacia inclusoaunque tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de
instrucción, la misma edad o estén estudiando el mismo tema. Sin embargo (Sin
mención de autor, 2000), más allá de esto, es importante no utilizar los estilos de
aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías
cerradas, ya que la manera de aprender evoluciona y cambia constantemente.
Revilla (1998) destaca,finalmente, algunas características de los estilos de
aprendizaje: son relativamente estables, aunque pueden cambiar; pueden ser
diferentes en situaciones diferentes; son susceptibles de mejorarse; y cuando a los
alumnos se les enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con más
efectividad.
En general (Woolfolk, 1996:126), los educadores prefieren hablar de ‘estilos deaprendizaje’, y los psicólogos de ‘estilos cognoscitivos’.
Otros autores, por último, sugieren hablar de ‘preferencias de estilos de
aprendizaje’ más que de ‘estilos de aprendizaje’. Para Woolfolk (Woolfolk,
1996:128), las preferencias son una clasificación más precisa, y se definen como
las maneras preferidas de estudiar y aprender, tales como utilizar imágenes en vez
de texto, trabajar solo o conotras personas, aprender en situaciones estructuradas
o no estructuradas y demás condiciones pertinentes como un ambiente con o sin
música, el tipo de silla utilizado, etc. La preferencia de un estilo particular tal vez no
siempre garantice que la utilización de ese estilo será efectiva. De allí que en estos
casos ciertos alumnos pueden beneficiarse desarrollando nuevas formas de
aprender.
2.Modelos de estilos de aprendizaje.


 


 

Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje ofrecen un
marco conceptual que nos permita entender los comportamientos diarios en el aula,
como se relacionan con la forma en que están aprendiendo los alumnos y el tipo de
acción que puede resultar más eficaz en un momento dado.
Existe una diversidad deconcepciones teóricas que han abordado, explícitamente
o implícitamente, los diferentes ‘estilos de aprendizaje’. Todas ellas tienen su
atractivo, y en todo caso cada cual la seleccionará según qué aspecto del proceso
de aprendizaje le interese.
Así, por ejemplo, Kolb se refiere a los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático
(Alonso et al, 1994:104), mientras que otros tienen en cuenta los...