Estimulación oral

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NARRACIONES BREVES PARA
HABLAR, LEER Y HACER
Cuentos para hablar
Cuentos para la estimulación del lenguaje oral:
Praxias, ritmo, vocabulario, comprensión y expresión.
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL
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INDICE
Introducción
El caballo y sus amigos
El payaso risitas
El niño que no sabía comer
Los animales de la granja
Un viaje en coche
Un día en la feria
Elcarpintero alegre
La banda de música
Palote, el muñeco mágico
Los tres cerditos
El cepillo mágico
La casita de la lengua
El gran circo
El cumpleaños feliz
Pepe, el extraterrestre
El loro parlanchín
El mago feliz
La princesa patita
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Introducción
La estimulación del lenguaje oral es fundamental para los/as
niños/as en sus primeros años de vida, que coinciden con los del
inicio desu etapa escolar en Educación Infantil.
Los/as alumnos/as que presentan dificultades en el
desarrollo del lenguaje oral, aún necesitan una estimulación más
específica y más directa, tanto a nivel Individual como en grupo.
Estos "Cuentos para hablar" nacen de la experiencia llevada
a cabo con alumnos/as de Educación Infantil (3 a 5 años),
mediante la realización de un "Programa deEstimulación del
Lenguaje oral" en el colegio El Pinar de El Cuervo (Sevilla).
Dentro de este Programa una de las actividades, entre otras, es
la narración de un cuento. El Programa contenía tres cuentos
adaptados con actividades específicas que a continuación se
comentan. Habiendo observado que el resultado fue
satisfactorio, he ampliado el repertorio de cuentos.
Los cuentos van enfocados a larealización de praxias
bucofaciales, de una forma lúdica, y además en la mayoría de
estos cuentos -inventados o adaptado alguno tradicionaltambién
se trabaja ritmo, discriminación auditiva, vocabulario,
lenguaje comprensivo y expresivo. Creo que todos estos
aspectos son fundamentales en el desarrollo del lenguaje oral, y
son más fáciles de asimilar o realizar, de esta forma lúdicopedagógica,
portodos los/as alumnos/as, mediante la narracióninterpretación
de un cuento, tal y como ha demostrado esta
experiencia.
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Los cuentos están presentados con algunas ilustraciones,
para que los/as alumnos/as, aunque no los puedan leer, sí les
resulten más amenos cuando los quieran ver, hojeándolos o se los
enseñe el narrador.
A la vez que está la narración del cuento, entre paréntesis,aparecen los ejercicios de estimulación del lenguaje oral
(Praxias, ritmo, respiración, discriminación auditiva . . . .). Al
final de cada cuento se pueden realizar preguntas referentes a
la historia contada o a los personajes, para desarrollar el
lenguaje comprensivo y expresivo. Las preguntas irán de más
sencillas a más complejas, según el nivel de los/as alumnos/as,
siempre buscando lagarantía de éxito en la respuesta. Todo
este proceso, se puede hacer en grupo clase, pequeño grupo o a
nivel individual.
La narración-interpretación del cuento puede ser realizada
por el logopeda en una primera sesión, para que sirva de guía al
maestro/a o a la familia, en los ejercicios específicos de
estimulación del lenguaje. No obstante como se ha comentado
anteriormente, ya vienenreflejados entre paréntesis para que
los realicen directamente, si no estuviera el logopeda. Además
siempre cabe la posibilidad de improvisar durante la narración
del cuento, nuevas situaciones y ejercicios.
La historia del cuento se puede contar en un principio
haciendo el narrador los ejercicios a la vez que los/as niños/as, o
la puede contar primero él sólo y después la cuenta otra vez,
para quelos/as niños/as sí lo acompañen en los ejercicios de
praxias.
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Hay que hacer hincapié en que la narración del cuento no se
limita a su lectura, pues sería monótono y menos atractivo, sino
que el narrador (logopeda, maestro/a, familia) tendrá que hacer
una lectura previa y contarlo interpretarlo después, para que le
sea más ameno a los/as niños/as.
Todos los cuentos contienen temas...