Estimulacio desarrollo bioicosocial

Programa de Estimulación del Desarrollo Juguemos Con Nuestros Hijos
POR QUE La idea principal del programa es diseñar e instalar una estrategia por la cual los centros de atención primaria se hagan cargo no sólo de la detección y tratamiento del retraso del desarrollo sicomotor (DSM), si no también de la prevención de éste y de la promoción de habilidades y conductas que favorezcan y mantenganun adecuado desarrollo del niño/a en todas sus areas del desarrollo particularmente el desarrollo del lenguaje y el afectivo. Se trabaja instalando capacidad en los padres considerando que son ellos los principales educadores de sus hijos. Las actividades del programa son llevadas a cabo por monitoras comunitarias capacitadas y acompañadas en su labor, junto con educadoras. Trabajar en EstimulaciónTemprana. - Período comprendido entre el nacimiento y el tercer año de vida resulta crucial para el desarrollo humano, puesto que es el momento donde se sientan las bases neurológicas para el desarrollo biológico, cognitivo y social/afectivo.1-2 La intervención en este período demuestra beneficios en los niños a corto y largo plazo3-456 . Esto conlleva beneficios económicos para las personas y elestado7. Intervenir en grupos que viven en condiciones de pobreza y/o vulnerabilidad psicosocial. - En nuestro país estudios revelan importantes diferencias en el DSM de los niños al comparar el nivel socioeconómico en que se encuentran. Existe una divergencia en los puntajes a partir de los 18 meses, lo que determina que al llegar a la edad escolar, un 26% de niños de nivel socioeconómico bajotiene un coeficiente intelectual inferior a 80, versus el 4% de niños de nivel socioeconómico medio y el 1% de niños de nivel socioeconómico alto8-9. Focalizar principalmente en el área de lenguaje y desarrollo afectivo. - Estadísticas de las evaluaciones del desarrollo de niños realizadas a los 18 meses y a los 4 años en los Centros de Salud de Atención Primaria revelan que la gran mayoría de losniños con rezago o riesgo de rezago en el DSM, presentan consistentemente rezago en el área del lenguaje10. - En el área del lenguaje se encuentran las mayores diferencias en los diferentes niveles socio-económicos, lo que determina posteriormente en gran medida la diferencia en el rendimiento escolar y las conocidas consecuencias de esto11 - Una estrategia efectiva en la estimulación del lenguajees mediante el uso del libro infantil y cuenta cuentos. La técnica de lectura dialogada tiene muy buena evidencia de su impacto en la estimulación del lenguaje.12 - La intervención de padres entrenados no difiere de la de profesionales especializados en cuanto al impacto en la mejoría del desarrollo del lenguaje en niños con rezago primario. 13 - Para que el niño logre un adecuado desarrollocognitivo es fundamental que crezca en un ambiente nutritivo en términos afectivos.2 14
Bedregal P., Pardo M. “Desarrollo Infantil Temprano y Derechos del Niño.” Serie Reflexiones: Infancia y Adolescencia UNICEF. Chile, Abril 2004. 2 Shonkoff. National Research Council and Institute of Medicine (2000) “From Neurons to Neighborhoods. The science of early Childhood”. Washington DC National AcademyPress 3 “ Programa Sembrar , un programa para favorecer el desarrollo psicosocial de niños y niñas menores de seis años de una comuna. Los Alamos 2000-2003”. Fundar- CEDEP. 4 Lawrence J. Schweinhart, Ph.D. The High/Scope Perry Preschool Study Through Age 40 5 http://www.headstartinfo.org 6 Karoly L, Kilbur R. “Early Childhood interventions: Proven results, future promises” Rand Corporation. 2005 7Young E. “Investing in young children” 275 World Bank Discussion paper 8 B. Eyzaguirre, C. Le Foulon “La Calidad de la Educación Chilena en cifras”. Estudios Públicos, 2001 9 Lira M, Rodríguez S “Psychomotor Performance of Chilean Infants from Low Socioeconomic level during their second year of life” Infant Mental Health Journal. V.2 1981 10 Estadísticas CESFAM Madre Teresa de Calcuta, Puente Alto...