Estimulacion del desarrollo del lenguaje en apresto nivel 3-4 años

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Objetivos:
-Discriminar e identificar fonemas, aislados o dentro de palabras.
-Discriminar fonemas (vocálicos y consonánticos) aislados.
-Identificar fonemas (vocálicos y consonánticos) a comienzo o a final de palabra.
-Reconocer palabras que empiezan (o terminan) por un determinado fonema.
-Discriminar e identificar fonemas (vocálicos y consonánticos) en medio de palabras.
-Discriminar eidentificar fonemas en una serie de palabras de sonoridad parecida.

Diferenciar e identificar las sílabas que componen una palabra.
Separar las sílabas de una palabra.
Reconocer palabras que tienen una misma sílaba (inicial, final o en medio).

Asociar fonemas (o grupos silábicos) a determinados gestos o
Grafismos.
Responder, de acuerdo a un código de gestos omovimientos, a fonemas o grupos fonéticos determinados.
Asociar determinados fonemas o grupos fonéticos con trazos o signos gráficos (de acuerdo a un código inicial).

Desarrollar la memoria auditiva.
Reproducir series de sonidos y fonemas o palabras.
Recordar el sonido que falta en una serie con respecto a otra dada anteriormente.
Identificar el sonido añadido a una serie dada.
Recordarmelodías sencillas

ACTIVIDADES
Discriminar vocales (3 años).
Se dividirá la clase en grupos y se asignará una vocal a cada grupo. Los niños de cada grupo levantarán el brazo cada vez que oigan la vocal que les ha correspondido.
El profesor irá nombrando: I, O, A, E, U, A, I, E, O, A, U… Cada grupo irá levantando el brazo cada vez que oiga su letra.

Sopa de letras (4 años).
Proponer a losniños “buscar” un determinado sonido (fonema) entre los de una serie dada. El profesor irá emitiendo lentamente una serie de sonidos y los niños levantarán el brazo cuando oigan ciertos fonemas; por ejemplo:
/k/, /m/, /p/.
Ejemplo: a, c, m, t, e, b, l, i…
Las primeras veces que se realice la actividad conviene introducir un fonema o dos distintos, para progresivamente ir aumentando su número ysimilitud, siempre de acuerdo con el fonema o grupo de fonemas que se esté trabajando y los que ya se conocen.

Variante:
Pedir dos respuestas diferentes para dos sonidos concretos; por ejemplo: levantar un brazo al oír m y dos brazos al oír n.

Discriminar el fonema inicial de las palabras: “¿Cuál es el sonido inicial?” (4 años).
Pedir a los niños que identifiquen el primer sonido de laspalabras que oirán a continuación. El profesor va diciendo en alto cada palabra, una a una, y los niños repetirán a continuación el sonido inicial.

Variantes:
A los tres años se puede realizar esta actividad con fonemas vocálicos.
El profesor dirá tres palabras y los niños deberán reconocer la que comienza con el fonema objeto de trabajo.

Discriminación de fonemas iniciales con apoyo visual(4 años).
Presentar a los niños una lámina con numerosos dibujos. El profesor indica un fonema determinado y los niños tendrán que señalar y decir el nombre sólo de los dibujos con el mismo sonido.

Juego de tarjetas (discriminación fonética) (4 años).
Recortar dibujos o fotografías de revistas, periódicos, libros… procurando que en cada recorte quede un solo objeto o ser vivo.
Pegarlos enpequeños cartones o trozos de cartulina.
Clasificar las tarjetas en varios grupos, de acuerdo con el sonido inicial de cada nombre. Procurar que en cada grupo haya tres o cuatro tarjetas e incluir a continuación otra que corresponda a un dibujo cuyo sonido inicial sea diferente.
Entregar cada grupo de tarjetas a un niño. Éste se colocará enfrente de sus compañeros y mostrará cada tarjeta, almismo tiempo que dice en voz alta su nombre. Después de nombrar todos los dibujos, identificará y separará la tarjeta que corresponde al sonido inicial diferente.
Discriminar el fonema final de una palabra (4 años).
El profesor irá diciendo lentamente, una a una, una serie de palabras. Los niños repetirán en cada caso el sonido final.

Variante:
El profesor dirá series de tres-cuatro...
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