Estimulacion Prenatal

El cerebro humano: Desarrollo, actividad cerebral y actividad mental
En base a un artículo de C.J.Shatz, se explica el desarrollo del cerebro, el papel de la estimulación para que se establezcan conexiones neuronales correctas. Explica como funciona el cerebro, sus mecanismos, cómo se genera la actividad cerebral en contacto con el añmbiente, la influencia que tienen las experiencias oestimulación en el desarrollo, las metaestructuras que contienen la información o memoria del individuoC. J. Shatz, en un artículo que publicó en Investigación y Ciencia (noviembre de 1992), resalta que la actividad neural es decisiva para la actividad mental. Inicia el artículo diciendo: “Durante el desarrollo fetal se sientan las bases de la actividad mental, al tiempo que millones de neuronas establecenconexiones. La actividad neural resulta decisiva para llevar a término ese proceso.” El cerebro humano es una compleja estructura que posee una cantidad impresionante de células nerviosas, las neuronas, que durante el desarrollo fetal se van generando y van estableciendo conexiones muy precisas para encargarse de funciones muy determinadas, algunas prefijadas y otras no. El cerebro del reciénnacido tiene prácticamente el mismo número de neuronas que el cerebro del adulto. Si todo funciona adecuadamente, el interruptor biológico no se para en el nacimiento y a medida que crece progresa el desarrollo humano aumentando el tamaño de las células nerviosas y sus ramificaciones (axones y dendritas) que le permiten realizar numerosas conexiones cada vez más complejas y precisas, en un cerebrosano. Si hay lesiones las rutas y las conexiones o las propias neuronas se ven afectadas o exterminadas. El desarrollo del cerebro es fundamentalmente, el crecimiento y funcionamiento neuronal y las conexiones que van estableciendo, no es el aumento de número de células. Tanto la funcionalidad como la estructura arquitectónica de las neuronas no alcanzan su especificidad hasta etapas posteriores alnacimiento. Se sabe que es importante la estimulación para que este proceso se lleve a cabo. Son muchos los experimentos que demuestran que un niño que recibe la estimulación adecuada en cada momento, y no se producen lesiones, su desarrollo sigue el curso esperado evolutivamente, mientras que un niño con hipoestimulación su desarrollo va lento e incluso puede llegar a detenerse. Sabemos que esnecesaria la estimulación para que las conexiones neuronales se establezcan de forma correcta y específica, pero aún no sabemos qué tipo de estimulación o qué tipo de estímulos son los que favorecen y potencian el surgimiento de las capacidades predeterminadas biológicamente. Lo que sí nos confirman todos los estudios sobre desarrollo y cerebro, es que para que el cerebro sea funcional es necesariala actividad neuronal, y la actividad neuronal se consigue a base de una estimulación mínima y adecuada. Tenemos que recordar, tal como señalan los neurólogos Barbizet y Duizabo, que existe la memoria del individuo, que se adquiere con la experiencia y es intransferible, se acaba con el sujeto cuando muere, y la memoria genética o memoria de la especie que se trasmite genéticamente.

En amboscasos se precisa de la experiencia para que ambas sean funcionales. La memoria del individuo además depende de la experiencia, del ambiente, no es transmitida, se aprende. Las experiencias van formando constelaciones neuronales, circuitos o metacircuitos, según estos autores, que se encargan de organizar la información en códigos determinados o conjuntos neuronales, que contendrán la informaciónaprendida y específica de un esquema de conocimiento. Así las nuevas experiencias o fragmentos serán incorporadas a esos circuitos neuronales y como si de una neurona se tratase irán creciendo y organizándose a medida que se incorpora nueva información (recordemos los esquemas de conocimiento de Piaget, que funcionan de forma parecida), si la nueva información que nos aportan los estímulos no...