Estimulacion temprana

AUTORA: MSc. Olga Franco García Asesora Nacional para la Formación y Perfeccionamiento del Personal Pedagógico. Ministerio de Educación. República de Cuba.

ESTIMULACIÓN TEMPRANA. ¿ ENFOQUE NUEVO EN LA EDUCACIÓN s El nacimiento de un niño es un acontecimiento trascendental que plantea a la familia la alta responsabilidad de hacer de ese nuevo ser, una persona adulta. Inmediatamente que ese niñonace, comienza a requerir del mayor cuidado y cariño por parte de los adultos que lo rodean - padres o educadores - pues es un ser indefenso que está ávido de protección y necesitado de satisfacer sus necesidades vitales. Todo niño puede crecer y desarrollarse si se le brinda ayuda, si se le estimula desde el mismo instante en que nace y esto, que ha dado en llamarse ESTIMULACION TEMPRANA, y queahora se enfatiza y promulga, es tan antiguo como la humanidad misma, solo que en estos tiempos ha recobrado su importancia. Desde que vino al mundo el primer niño y la madre, de manera instintiva, lo limpió, lo acarició y lo acercó a su pecho para alimentarlo y darle calor, está presente este proceder, "esta técnica" que parece tan nueva. Sin embargo, la vida moderna, lo que llamamos“civilización”, demanda mucho de los adultos y el niño se ha ido quedando relegado, en la mayoría de los casos, a pequeños ratos de atención. Entonces es preciso revitalizar la estimulación temprana , avalarla cienficamente y demostrar su significación en la formación y desarrollo de los niños.

Todos sabemos que en la vida de cada ser humano hay etapas difíciles. Una de ellas es la primera infancia, desde elnacimiento hasta los 6 años. En esta etapa , donde se vive la crisis del nacer, ( salir de un útero agradablemente tibio, donde predominan la suave penumbra y un balanceo sumamente grato, donde está asegurado el alimento constantemente) en el que el niño tiene que pasar, de inmediato, a condiciones desarrollo y totalmente diferentes y agresivas; continuar por un período violento decrecimiento, donde debe aprender a comer, a gatear, a caminar, a comprender un idioma, con sus complicados símbolos, que han sido formados de generación en generación; a pensar, a correr a percibir un mundo complejo; a ser independiente y seguro de sí mismo. La importancia que tiene la experiencia del niño pequeño para su desarrollo posterior ha sido reconocida hace siglos. Resaltan en la historia de laeducación preescolar los nombres de pensadores como Rousseau, Fröebel, Pestalozzi. Están también, las hermanas Agazzi y María Montessori, sin olvidar a Piaget y Vigotsky. Aparecen además, los nombres de Elkonin, Akzárina y otros científicos rusos que hicieron aportes básicos en este sentido y está la experiencia educativa de Loris Malagussi, en Italia, por mencionar solo algunos grandes de lapsicología y la pedagogía, que han dedicado su vida a investigar el desarrollo y la educación en estas primeras edades y que han demostrado lo transcendental de esta etapa para la vida futura del hombre. Actualmente no hay dudas de que lo que no se logre en ella, es mucho más difícil obtenerlo en etapas posteriores. Existen innumerables pruebas de que niños que han carecido de afecto, de estímulossensoriales o han crecido en ambientes limitantes, presentaron déficit en su desarrollo y crecimiento, tanto desde el punto de vista orgánico y funcional como en su sistema nervioso y en sus órganos de contacto e intercambio con el mundo exterior; han carecido de un equilibrio adecuado en su crecimiento físico, emocional e intelectual.

Ha sido científicamente probado que la etapa de 0 a 2 años, esprimordial en el desarrollo del niño. En ella hay toda una serie de adquisiciones. Estamos frente a un organismo en plena maduración, en un proceso intenso de crecimiento, que resulta completamente inedispensable estimular, mediante prácticas que están al alcance de los padres y de las personas encargadas de su cuidado y formación. También es esta etapa la más propicia para determinar cualquier...