Estimulacion temprana

Psicodrama en niños de edad temprana. [1]

El niño organiza su estructura de personalidad, a partir de la matriz de identidad primaria, la familia, y de la red social que cobija a ésta. Es por ello que, en las instituciones de estimulación, educativas o de rehabilitación, en las que recibimos al niño, debemos partir de considerar que éste es el resultado de sus estructuras genéticas conel encuentro de las estructuras del medio familiar. Nuestra misión será acompañar sus experiencias para con el medio. Medio que le brinda la posibilidad de enriquecer sus huellas mnémicas a partir de la organización sistematizada de atención que reciba.

Desde esta perspectiva, la teoría y práctica psicodramática es una forma privilegiada de acercarse a la tarea, ya que nos dan laposibilidad de trabajar desde la corporalidad del niño y del adulto implicado, acompañando científicamente el desarrollo de la personalidad del niño.

Es el momento del nacimiento, según Jacovo Levi Moreno (1972), el instante en el que el niño, protagonista de su nacimiento, pone en juego su inagotable monto de espontaneidad y creatividad. Serán, tanto el factor e como la sustancia espontaneidad,propias del ser humano, las que le imprimirán una relación especial con su medio, ya que este medio se vera influenciado justamente por la creatividad y espontaneidad del hombre.

Los primeros meses de vida de este nuevo protagonista serán, junto a su carga genética, decisivos para imprimir un rumbo al recorrido de este hombre o mujer, en particular, junto a otros seres humanos. Pero serán estosotros seres humanos, en el rol de yo auxiliares, los encargados de proveer el vinculo complementario necesario para la subsistencia de ese niño o infante.

"Si se toma como punto de partida, desde la teoría vigostskiana, que el proceso de adquisición de modelos se ve favorecido por la interacción social, y se considera que niño adquiere el lenguaje a partir de esta interacción, se puedeafirmar que más importante que la adquisición del lenguaje, es el modelo de adquisición en sí, ya que aplicando este modelo de adquisición se pueden comenzar a adquirir otras improntas de la cultura en la que participa el sujeto" (Castilla,M, 2000)

Recordemos que, aproximadamente a los dos años se encuentra desarrollado el núcleo del yo y que es a partir de ese momento donde cobra fuerzasignificativa el yo del infante y su relación con el medio. Es a partir de esta relación que se organizan en él los roles sociales, en un primer momento con mayor nitidez los roles familiares y luego otros roles sociales significativos para el mundo social del infante.

Será a partir del vinculo con el núcleo familiar, especialmente la madre, que el niño adquirirá su visión del mundo, tantofísico como social, es decir descubrirá como acercarse y manipular los objetos y como acercarse y vincularse con otros seres humanos.

Nos apoyaremos en el concepto de objeto intermediario para llegar a la familia y al niño, y en los de creatividad y espontaneidad Morenianos a fin de acordar el objetivo de la tarea de atención. El objeto intermediario ha sido definido como aquel objeto quepermite establecer o restablecer la comunicación entre el sujeto y el medio social.. Será éste un elemento privilegiado que el adulto puede utilizar a fin de establecer el vínculo a partir del juego, elemento, éste, primordial en la etapa de vida por la que atraviesa el sujeto.

Será, en un primer momento, el juego eminentemente de carácter motor el que pondrá al mundo al alcance del niño.Luego aparecerá el lenguaje como sistema simbólico conceptual.

Es a la edad de tres años que aparece la posibilidad de representación y será ésta la que le abrirá las puertas al juego de roles sociales. El jugar con otros, adultos o niños, le permite, a partir del desempeño de roles, experimentar y conocer aspectos de las relaciones humanas que aun no había conocido.

A pesar...