Estimulacion Temprana

I.-ANTECEDENTES:
En el siglo pasado, se tenía un mal concepto a cerca de los bebes y de los niños, se decía que ellos no estaban en la capacidad de expresarse libremente y de irse desarrollando intelectualmente, que todo era solo parte de un proceso de desarrollo, no intervenían los padres en la ayuda del desarrollo del niño.
También se creía que el niño era completamente dependiente deladulto, que él no podía tomar un biberón por si solo al menos que un adulto este allí para ayudarlo, se decía que el niño “solo duerme” y que carecía de lenguaje verbal en el primer año y esto impedía conocer lo que el niño percibía, pensaba o lo que nos quería tratar de decir.

II.-QUE ES LA ESTIMULACION TEMPRANA:
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con basecientífica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante.
La ET lo comprende como un conjunto deacciones que proporcionan al niño las experiencias que necesita desde el nacimiento para desarrollar al máximo su potencial intelectual.
Esto se logra a través de estímulos adecuados y de complejidad creciente para su edad cronológica, proporcionada por personas, acciones y objetos que generen al niño una buena relación con su medio ambiente y faciliten un aprendizaje afectiva, pero que serequiere, además de una participación activa de los padres y de la comunidad general.
Pero si buscamos el significado psicológico de las palabras: ESTIMULACION-TEMPRANA se conceptualiza como “sostén de la función materna”, esto quiere decir, que permite el sostén y el manipuleo del ser del bebe a la vez que organiza la mostración de los objetos del mundo y de la decodificación de sus acciones.III.-DESARROLLO
Los primeros seis años de vida se caracterizan por un alto grado de plasticidad neuronal[ ]o plasticidad neural, que permite la adquisición de funciones básicas como el control postural, la marcha o el lenguaje. La consecución progresiva de hitos en este desarrollo va permitiendo la aparición y mejora de nuevas habilidades (por ejemplo, es necesario que el niño aprenda a sujetar lacabeza, controlando la musculatura del cuello, para que pueda dirigir la vista, lo que refuerza la motivación para la marcha o el contacto visual como elemento socializador…).
Este desarrollo surge de la interacción entre los genes y el ambiente. Los primeros son inmodificables, y establecen la base de capacidades propias de cada individuo. Los factores ambientales, sobre los que intervienen losprogramas de estimulación precoz, modulan e incluso inhiben o estimulan, la expresión de diversas características genéticas.
Dentro de los factores ambientales se incluyen los puramente biológicos (estado de salud, nutrición…) y otros de índole psicológica, social y cultural: sus vínculos afectivos iniciales, el nivel de atención que recibe, el grado de interacción del ambiente con el niño (personasque lo rodean, objetos, luz, sonidos…). Estos factores son fundamentales en la maduración de conductas de adaptación al entorno, de la disposición al aprendizaje, del establecimiento de diferentes estrategias de comunicación o del desarrollo emocional.
Esta etapa temprana de la vida también se caracteriza por una mayor susceptibilidad a condiciones ambientales inadecuadas que pueden retrasar obloquear la adquisición de algunas habilidades, aunque la capacidad adaptativa del sistema nervioso central en cualquier niño sin problemas de desarrollo permite una reorganización funcional de la que comenzamos a carecer a partir de los seis años de vida. De ahí la importancia de iniciar lo más precozmente posible los programas de intervención, especialmente en niños con alteraciones del...