estimulacion temprana
Páginas: 24 (5773 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2013
EL DESARROLLO Y LA EDUCACIÓN DE NUESTROS HIJOS/AS
Unidad Didáctica Nº 1
I Introducción al desarrollo evolutivo en la etapa infantil (0-6 años)
A) Aclaración conceptual
B) Etapas en el desarrollo
C) Variables que determinan el desarrollo evolutivo
II Desarrollo motor
A) Fundamentación normativa
B) Aspectos prácticos y simbólicos del desarrollo psicomotor
IIIDesarrollo del pensamiento
A) Fundamentación normativa
B) Principales características del desarrollo intelectual a esta edad
IV Glosario
I Introducción al desarrollo evolutivo en la etapa infantil
A) Aclaración conceptual
Podemos considerar a la etapa comprendida entre los cero y los seis años como una de las más trascendentales, significativas y determinantes en el proceso evolutivode cualquier persona.
En efecto, las edades a las que nos vamos a referir durante el presente curso resultan fundamentales en el desarrollo, pues, por una parte, en ellas se establecen las bases sobre las que se asentará la evolución posterior, y, por otra, una de las notas características del desarrollo en esta etapa es la gran velocidad con la que éste se produce.
Por eso, durante las dosprimeras unidades didácticas abordaremos algunas de las principales características del desarrollo evolutivo de los niños y niñas de estas edades, dando paso, en las unidades tercera y cuarta, a la exposición de los principales problemas -y soluciones- que suelen presentarse en éste (alimentación, sueño, control de la conducta, etc.).
Es importante para padres y maestros conocer los hitosevolutivos más destacados de los niñ@s de 0 a 6 años, y esto por varias razones:
En primer lugar, porque el conocimiento del patrón o cuadro de conducta que ordinariamente suelen manifestar los niñ@s de cada edad puede ayudar a discriminar qué conductas cabe esperar normalmente de ellos y cuándo serán reemplazados esos patrones por otros más maduros.
En segundo lugar, porque el conocimiento deeste patrón de desarrollo permite, tanto a padres como a maestros, establecer escalas comparativas (escalas de crecimiento, de desarrollo mental, verbal, de adaptación social, etc.); y puesto que el patrón de desarrollo es aproximadamente igual para los niñ@s de una misma edad, analizar los aspectos más significativos de sus hij@s o alumn@s en función de las normas de su grupo de edad, con laintención de buscar señales de peligro o desajuste.
En tercer lugar, porque el reconocimiento del patrón normal de desarrollo permite a padres y maestros preparar a los niñ@s con anticipación para los cambios que tendrán en sus cuerpos, en su mente, en su personalidad, para así guiarles en los momentos oportunos de su aprendizaje.
B) Etapas en el desarrollo
Dado que durante el presentecurso vamos a hablar continuamente de desarrollo o evolución, debemos saber si ese “continuo” es susceptible de admitir una división en estadios, fases o períodos. En la actualidad, se siguen utilizando estos conceptos, pero de forma menos ambiciosa de lo que se hacía con anterioridad: se usan para describir un perfil general del desarrollo.
Constituyen un recurso descriptivo para hacer referenciaa los grandes cambios que se producen en el desarrollo, pero se entiende que dicho perfil es susceptible de recibir influencias marcadas por los determinantes socio-culturales.
Así, por ejemplo, la cultura occidental viene retrasando la incorporación del adolescente al mundo de los adultos de forma sistemática. Ello se manifiesta en signos tales como la continuidad bajo la tutela de lospadres, la prolongación de los estudios, etc. Por el contrario, las sociedades poco desarrolladas tecnológicamente presentan un paso mucho más acelerado.
En cualquier caso, a pesar de lo comentado, existen evidencias de que, a distintas edades, resaltan algunos rasgos de conducta más claramente que otros.
Por consiguiente, tal y como señalan muchos autores, es posible señalar períodos importantes,...
EL DESARROLLO Y LA EDUCACIÓN DE NUESTROS HIJOS/AS
Unidad Didáctica Nº 1
I Introducción al desarrollo evolutivo en la etapa infantil (0-6 años)
A) Aclaración conceptual
B) Etapas en el desarrollo
C) Variables que determinan el desarrollo evolutivo
II Desarrollo motor
A) Fundamentación normativa
B) Aspectos prácticos y simbólicos del desarrollo psicomotor
IIIDesarrollo del pensamiento
A) Fundamentación normativa
B) Principales características del desarrollo intelectual a esta edad
IV Glosario
I Introducción al desarrollo evolutivo en la etapa infantil
A) Aclaración conceptual
Podemos considerar a la etapa comprendida entre los cero y los seis años como una de las más trascendentales, significativas y determinantes en el proceso evolutivode cualquier persona.
En efecto, las edades a las que nos vamos a referir durante el presente curso resultan fundamentales en el desarrollo, pues, por una parte, en ellas se establecen las bases sobre las que se asentará la evolución posterior, y, por otra, una de las notas características del desarrollo en esta etapa es la gran velocidad con la que éste se produce.
Por eso, durante las dosprimeras unidades didácticas abordaremos algunas de las principales características del desarrollo evolutivo de los niños y niñas de estas edades, dando paso, en las unidades tercera y cuarta, a la exposición de los principales problemas -y soluciones- que suelen presentarse en éste (alimentación, sueño, control de la conducta, etc.).
Es importante para padres y maestros conocer los hitosevolutivos más destacados de los niñ@s de 0 a 6 años, y esto por varias razones:
En primer lugar, porque el conocimiento del patrón o cuadro de conducta que ordinariamente suelen manifestar los niñ@s de cada edad puede ayudar a discriminar qué conductas cabe esperar normalmente de ellos y cuándo serán reemplazados esos patrones por otros más maduros.
En segundo lugar, porque el conocimiento deeste patrón de desarrollo permite, tanto a padres como a maestros, establecer escalas comparativas (escalas de crecimiento, de desarrollo mental, verbal, de adaptación social, etc.); y puesto que el patrón de desarrollo es aproximadamente igual para los niñ@s de una misma edad, analizar los aspectos más significativos de sus hij@s o alumn@s en función de las normas de su grupo de edad, con laintención de buscar señales de peligro o desajuste.
En tercer lugar, porque el reconocimiento del patrón normal de desarrollo permite a padres y maestros preparar a los niñ@s con anticipación para los cambios que tendrán en sus cuerpos, en su mente, en su personalidad, para así guiarles en los momentos oportunos de su aprendizaje.
B) Etapas en el desarrollo
Dado que durante el presentecurso vamos a hablar continuamente de desarrollo o evolución, debemos saber si ese “continuo” es susceptible de admitir una división en estadios, fases o períodos. En la actualidad, se siguen utilizando estos conceptos, pero de forma menos ambiciosa de lo que se hacía con anterioridad: se usan para describir un perfil general del desarrollo.
Constituyen un recurso descriptivo para hacer referenciaa los grandes cambios que se producen en el desarrollo, pero se entiende que dicho perfil es susceptible de recibir influencias marcadas por los determinantes socio-culturales.
Así, por ejemplo, la cultura occidental viene retrasando la incorporación del adolescente al mundo de los adultos de forma sistemática. Ello se manifiesta en signos tales como la continuidad bajo la tutela de lospadres, la prolongación de los estudios, etc. Por el contrario, las sociedades poco desarrolladas tecnológicamente presentan un paso mucho más acelerado.
En cualquier caso, a pesar de lo comentado, existen evidencias de que, a distintas edades, resaltan algunos rasgos de conducta más claramente que otros.
Por consiguiente, tal y como señalan muchos autores, es posible señalar períodos importantes,...
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