ESTIMULACION TEMPRANA

EL NIÑO
Un niño es un ser humano que tiene pocos años de vida por lo tanto esta persona se encuentra en la etapa de la niñez.
La niñez es un periodo de vida que comienza en el nacimiento y termina de los nueve a diez años de edad, donde este alcanza la pubertad y da inicio a la adolescencia, la niñez es la etapa donde se crece más ya que en esta etapa surge el mayor desarrolle fisiológico,psicológico y social.
Las Etapas del desarrollo del niño según Piaget son 3 y se dividen en:
Periodo sensorio motor en donde el niño se relaciona con el mundo por medio de los sentidos actuando de forma motora. En los primeros 9 mese se constituye el esquema del objeto permanente. El universo está centrado en el propio cuerpo y en las propias acciones EGOCENTRISMO TOTAL, inconsciencia de símismo. De los 9 a los 18 meses se da la Desconcentración, el niño se sitúa como un objeto más entre todos.
El niño se relaciona con el mundo atreves de los sentidos actuando de forma motora. El progreso psicológico se produce por repetición de acciones
Dos sub-períodos:
De 0 a 7/9 meses Se constituye el esquema del objeto permanente. El universo está centrado en el propio cuerpo y en laspropias acciones EGOCENTRISMO TOTAL, inconsciencia de sí mismo.
De 9 a 18 meses Objetivación y especialización de los esquemas de la inteligencia práctica. En el trascurso de los 18 meses DESCENTRACION (el niño se sitúa como un objeto más entre todos).

Período de preparación y organización de las operaciones concretas (de 18 meses a 11/12 años.)
Primer sub-período: Preoperatorio o de lainteligencia intuitiva (18 m/2 años a 7/8 años):
Aparición de la función semiótica o simbólica, la cual implica la evocación de un objeto ausente y supone la construcción o el empleo de significantes diferenciados: Imitación diferida Juego simbólico o de ficción Dibujo (No aparece antes de los 2 años) Imagen mental, grafica y recuerdos Lenguaje Se caracteriza por una asimilación sistemática a la acciónpropia (egocentrismo): asimilaciones deformantes o egocéntricas, supeditadas al propio punto de vista del sujeto. Las acomodaciones son incompletas.
Segundo sub-período de las operaciones concretas de 7/8 años a 11/12 años: -Progresivo equilibrio entre asimilación y acomodación. El niño confía menos en los datos de los sentidos y va a tener más en cuenta las transformaciones que se realizansobre lo real. Puede clasificar y relacionar objetos, pero solo lo hace con objetos presentes o con situaciones concretas que ya conoce.
-Operación: acción interiorizada. Transformaciones reversibles y esa reversibilidad puede consistir en inversiones en reciprocidad.
-Aparición de la conservación: sustancia (7,8 años), peso (9.10 años) y volumen (11,12 años).
-Seriación: ordenar los elementossegún sus dimensiones crecientes o decrecientes(a los 7 años aprox.).
-Clasificación: Construir conjuntos con las cosas que son semejantes (9 años).
Período de las operaciones formales de los 11 años a los 15 años.
El sujeto llega a desprenderse de lo concreto, se interesa por lo inactual y por el porvenir. Edad de los grandes ideales. Elaboración de la hipótesis. El sujeto es capaz de razonarcorrectamente sobre proposiciones en las que no creen aun (pensamiento hipotético, deductivo o formal). Las operaciones formales consisten en aplicar operaciones a operaciones y transformaciones a transformaciones. Primer sub-periodo (11 a 13 años): Periodo de organización. Segundo sub-periodo (13 a 15 años): Realización de la combinatoria general.
LA NIÑEZ
La niñez es una de las etapas masimportantes de un ser humano ya que durante los primeros años de edad, se establecen dos veces más conexiones sinápticas que en la etapa adulta. Por un lado, en este período ocurre la mayor parte del crecimiento físico de la vida extrauterina, sustentado en la rápida progresión del esqueleto y la musculatura en los niños con adecuada nutrición. Por otra parte, la vida de relación con los demás...