Estimulacion Y Comunicacion Basal

COMUNICACIÓN Y ESTIMULACIÓN BASAL
En personas con plurideficiencias profundas









Ángela De Las Heras
* Bases psicológicas de la educación especial
Ed. Especial 1º, Noviembre 2009



Índice
3...........................Introducción al trabajo.
4….......................La persona con plurideficiencia profunda.
5...La comunicación basal.
………………......….El problema de laexpresión
………………….......Trabajar con el compañero, no manipularlo
6……………......…..La C.B considerada como encuentro.
………………......…..Canales de comunicación
8……………….........El ritmo respiratorio como medio de expresión.
9……………......….Construcción de la relación.
11...Estimulación Basal
12……………….......Las tres esferas perceptuales del desarrollo humano.
………………….....…Necesidad de estimulación.13……………….......Recomendaciones para un taller de estimulación B.
14………………........Actividades específicas: ejemplos de estimulación
16….........................................................Experiencia personal
21…...........................................................................FUENTES

22....................................................................Páginas Internet1.Introducción al trabajo
Este trabajo está enfocado a la comunicación y estimulación basal para personas gravemente afectadas. En él trato de explicar qué consiste cada tema, con sus similitudes y diferencias.
Que debemos tener en cuenta y que puntos a la hora de entablar relación con una persona plurideficiente.
Las recomendaciones para un taller de estimulación basal, qué instrumentos, al alcance detodos, podemos utilizar a la hora de realizar los diferentes tipos de estimulación en el niño o niña.

[pic]


2.La persona con plurideficiencia profunda
Entendemos por plurideficiente profundo aquel niño o niña que presenta discapacidades a nivel motor y psíquico, grave y permanente con trastornos sensoriales asociados, presencia de retraso mental profundo y problemas de salud continuados.Se trata de niños que presentan un desarrollo global lejano al adecuado, con sus capacidades de percepción y comunicación afectadas.
En la generalidad de los casos no logran actividad por sí mismos, experimentan una restricción de sensaciones a nivel motriz, visual, corporal y, por tanto, una importante dificultad en la percepción.
Por eso es tan importante y esencial, un buen proceso deestimulación sensorial en el proceso perceptivo y en la relación con su entorno. Un buen proceso de estimulación puede significar grandes cambios en el desarrollo del niño o niña, siempre que se encuentre en un entorno estimulante que favorezca la adquisición de nuevas y diferentes experiencias que recreen nuevas sensaciones.
Por eso doy tanta importancia la comunicación basal con el alumno, porque sinentablar una buena relación el niño no puede sentirse totalmente relajado, no existe esa confianza que le debe dar seguridad ante nuestra presencia, es igual que dejarnos conducir nosotros por otra persona que no conocemos, o simplemente no tenemos la suficiente confianza para “fiarnos”.
Este grupo de población es incapaz de expresarse y de comunicar activamente, hay que saber reconocer cómo sesiente la persona, qué le gusta o le desagrada por sus producciones vocales, por la excitación, gritos u otros signos motores (lenguaje corporal)
3.La Comunicación Basal
El problema de la expresión
Cuando se encuentran con una persona discapacitada mental profunda, muchas personas se enfrentan a este problema: me encuentro frente a alguien y me pregunto cómo llegar a él/ella. Su expresión esinsuficiente para que pueda detectar un contenido.
Siento que le gustaría comunicar, entrar en relación, pero no tengo los medios.
Por tanto, me gustaría decir a este ser humano: me intereso por ti, quiero conocerte.
Trabajar con el compañero no manipularlo
Si realizamos un programa, una base de estimulación, una terapia, cualquiera que sea, estamos obligados a establecer una forma de...