Estimulación cognitiva del lenguaje.

Tema 8. Estimulación cognitiva del lenguaje.

Julia García Sevilla

Tema 8.
ESTIMULACIÓN COGNITIVA DEL LENGUAJE

I. COMPONENTES

CAPACIDAD

COMPONENTES
• Articulación fonológica: capacidad que permite la adecuada
pronunciación de los sonidos y sus combinaciones.

FONOLOGÍA

• Conciencia fonológica: capacidad para tomar conciencia,
identificar y manipular los fonemas y sus reglasde
combinación; esto es, las sílabas de las palabras (conciencia
silábica) y los fonemas (conciencia fonémica).
•
•

Producción léxica: capacidad para evocar y producir
palabras, sin tener en cuenta su significado.

•

Capacidad léxico-semántica: capacidad para evocar y
producir palabras en función de su significado.

•

Producción lingüística: capacidad para evocar y producirenunciados, textos, conversaciones, etc.,

•

Habilidades morfosintácticas: capacidad para relacionar y
ordenar palabras con sus relacionantes según las leyes de la
morfología y la sintáctica.

•

Comprensión sintáctica: capacidad para entender aquellas
frases y textos que se adecuan a las leyes de la sintáctica.

•

LÉXICO

Conciencia léxica: capacidad para identificar y manipularlas palabras que componen una frase.

Entonación: capacidad para expresar un discurso en
función del contexto.

•

Gestos: capacidad para utilizar/entender el lenguaje no
verbal (gestos, mirada, la posición del cuerpo, etc.) de un
discurso en función del contexto.

SINTAXIS

PRAGMÁTICA

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Julia García Sevilla

II.ACTIVIDADES/TAREAS

1. Fonología

1.1.

Articulación fonológica

Si bien esta capacidad puede ser estimulada en algunos Programas de Estimulación
Cognitiva, los típicos ejercicios articulatorios relacionados con la emisión de fonemas
son realizados por el logopeda. No obstante, algunos ejercicios también utilizados en
nuestro contexto son los siguientes:
Pronunciación (normal o lenta) de fonemas,sílabas y/o palabras. El nivel de
dificultad de esta tarea viene determinado cuando se obliga al sujeto a
pronunciar palabras con sonidos muy semejantes.
Prolongar la duración de los sonidos
Repetición de fonemas, sílabas y/o palabras. Una variante de esta actividad es
la conocida con el nombre de El Juego del eco, en el que el sujeto tiene que
fijarse en la terminación de la palabra dicha porel instructor, para repetirla como
el eco de las montañas. Por ejemplo: ante la palabra pantalón, el sujeto dirá: ón,
ón.
Sonidos onomatopéyicos. Consiste en la emisión y/o imitación de voces y ruidos
(el tic tac del reloj, pio pio del pollo, etc.).

1.2.

Conciencia fonológica
Segmentación: La segmentación fonológica se define como la capacidad para
percibir que las palabras/conceptospueden ser segmentadas o divididas en
sílabas y fonemas. Algunas de las tareas más prototípicas son:
Duración acústica de las palabras: se presentan varias palabras, y el
sujeto debe decidir cuál es más larga.
Cuantificación de sonidos/sílabas que conforman una imagen y o
palabra: se presenta una imagen o palabra (esta última, visual o
verbalmente) y el sujeto debe decidir el nº de sílabas oletras que la
componen. Variantes:

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Julia García Sevilla

Preguntar directamente cuántos sonidos/sílabas componen la
imagen o palabra.

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Golpear o dar una palmada una vez por cada sonido/sílaba que el
sujeto escuche en una palabra.

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Separar una palabra en los fonemas que la forman. Por ejemplo:
¿Qué sonidos forman lapalabra nariz? (/n/,/a/,/r/,/i/./s/).

Reconocimiento o Identificación de letras/sílabas: consiste en reconocer los
sonidos que forman parte de una imagen o palabra.
Identificación de sonidos aislados de una imagen/palabra. Variantes:
-

Preguntar directamente por los sonidos de una palabra. Por
ejemplo, “¿cuál es el primer sonido de la palabra pizarra?”.

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Se presenta un dibujo y...