Estimular El Lenguaje En El Hogar

Autor: Irina González Vakuliuk
Maestra de Audición y Lenguaje
España
Trabajo final del módulo “Adquisición del Lenguaje”.
Máster en Logopedia Educativa, ISEP, Madrid.
Extracto de Propuestas de intervención (1º parte en documento 1 de Propuestas de intervención para estimular el lenguaje en infantil 3 años)
Orientaciones a padres para estimular el lenguaje en el hogar.
La estimulación dellenguaje en el proceso de enseñanza y aprendizaje en las escuelas y en el hogar cumple un papel fundamental en el desarrollo global del niño, en sus competencias curriculares educativas, y propicia un buen desenvolvimiento en su vida personal, social, familiar y escolar. Debe existir una estrecha relación de intercambio entre los profesionales de la educación que atienden al niño y los padres. Esmuy importante estimular el lenguaje en edades tempranas mediante la planificación de actividades o el aprovechamiento de actividades conjuntas que propicien la necesidad de comunicarse por medio del lenguaje oral. Se deben tener en cuenta las características de las etapas evolutivas, que están en constante transformación, respetar el ritmo madurativo que presenta cada niño en concreto ypotenciar al máximo sus capacidades, sean cuales sean sus características personales y sociales. “Cada caso es único, cada niño es un mundo”.

En el hogar, los padres han de realizar una intervención indirecta inespecífica, ligada al contexto espontáneo del hogar, en el curso de las relaciones sociales familiares.

Actividades de estimulación del lenguaje que pueden realizarse en la casa:

1-Obtener peticiones de acción por parte del hijo.
2- Hablarle de forma correcta al hijo.
3- Hablarle al hijo aunque crean que no los entiende.
4- Incrementar gradualmente la longitud de los enunciados.
5- Realizar actividades conjuntas.
6- Leerle cuentos.
7- Favorecer el juego simbólico, la imitación y la creatividad.
8- Evitar darle órdenes al hijo, mejor hacerlepreguntas.
9- Hablar acerca de personas, objetos y hechos que estén inmediatamente presentes en el contexto al cual el hijo está atendiendo.
10- Dejar siempre un espacio para que el hijo exprese sus deseos, necesidades, sentimientos y pensamientos.
11- Recordar hechos divertidos que hayan ocurrido.
12- Ser flexibles con las respuestas incorrectas del hijo.
13- No imitar al hijode forma irónica ni permitir que lo hagan terceros.
14- No reforzar ni potenciar su habla defectuosa considerándolo una gracia.
15- Saber reconocer en qué momentos hay que frenar o inhibir la ayuda del adulto para darle al hijo la opción de actuar.
16- Establecer un equilibrio entre el trabajo y la crianza del hijo.
17- Evitar las comparaciones con otros niños y familiares.18- No fijar metas ni objetivos concretos a cumplir en un determinado tiempo.
19- Usar material distinto al del colegio para un mismo contenido.
20- Tentarle con actividades que le interesen mucho.
21- Aprovechar la variada agenda cultural sobre actividades infantiles.

1- Obtener peticiones de acción por parte del hijo.
* Por ejemplo: “dame las galletas”, “alcánzame ellápiz”. Cuando se prepara el desayuno el fin de semana se le puede pedir al hijo que lleve el pan, las galletas o los cereales a la mesa: “lleva los cereales de la caja verde y ponlos en el centro de la mesa, lleva el bote de las galletas saladas, lleva el pan del paquete blanco” (la caja verde estará en la parte de arriba del estante donde no alcanza para que el hijo se lo pida a los padres, o lasgalletas estarán guardadas en un cajón, o el pan en la panera encima de la nevera).
* Cuando se hacen los trabajos escolares, como hacer un dibujo de un animal o trazar una vocal, colocarle los materiales lejos de su alcance o un lápiz sin punta o un bote de pintura vacío, para que el hijo pida lo que necesita para realizar su trabajo.
* Ofrecerle algo inapropiado en la merienda (una...