Estrategia Para La Superación De Profesores En Temas De Metodología De La Investigación Cualitativa.

Facultad de Ciencias Médicas del Este de la Habana
Departamentos de Psicología e Informática

Universidad 2011


Estrategia para la superación de profesores en temas de Metodología de la Investigación Cualitativa.

Autores: Belkis Judit Pérez Acosta
María Elena García López
Yaquelín Piedra
Norma Esther Álvarez Morales





2011
Resumen
Las universidades de lasCiencias de la salud deben contribuir a configurar un nuevo paradigma del proceso salud- enfermedad desde las posibilidades de la esencia social del hombre, que permita liderar el proceso creciente de socialización de la salud que caracterizará el presente siglo. Argumentar la necesidad de una visión integral de la investigación en la formación de profesionales de la salud, explorar losconocimientos que sobre la metodología de la investigación tienen los profesores principales que imparten los temas relacionado con la investigación en las diferentes carreras de la salud y diseñar, implementar y evaluar un curso de adiestramiento en la metodología de la investigación cualitativa, fueron los objetivos que nos propusimos.
Se diseñó una Investigación Acción Participativa en un grupoconstituido por 12 profesores principales de la asignatura metodología de la investigación y temas de la misma, en las carreras de la Facultad de Ciencias Médicas del Este de la Habana. Para la recogida de información inicial se diseñó y aplicó un cuestionario, y se efectuaron Grupos de Discusión. La información obtenida se procesó a través del análisis de frecuencia y porcientos y el Análisis deContenido. Se identificó que los profesores poseen escaso conocimiento sobre los paradigmas de la investigación científica, las investigaciones se hacen como parte de ejercicios académicos, no vinculadas al hacer profesional cotidiano de los profesionales, son los métodos a utilizar los que definen la colocación del investigador en uno u otro paradigma, y la subjetividad se aborda en la investigacionesdesde la perspectiva cuantitativa. Sobre esa base se confeccionó el programa del curso que actualmente se está realizando y evaluando, quedando pendiente su evaluación final.




¨La enseñanza ha creado conformes, pero el mundo actual es y será de los eternos inconformes.”

Vega Miranda



Introducción
La medicina en sus inicios apareció como una Ciencia Biológica, pero dada la esenciasocial del hombre y de la salud, y la complejidad de sus vínculos, ésta ha ido evolucionando hacia una concepción más completa, surgiendo las Ciencias de la Salud como Ciencia Social. La atención médica no es igual a la atención de salud, pues ésta última debe dar respuesta a las múltiples necesidades de la población en materia de salud, demandando nuevas formas de organización del proceso, asícomo la interacción con factores extrasanitarios e intersectoriales determinantes de la salud en la población.

En la actualidad resulta incuestionable que solo los enfoques integrales de la salud, que se distingan por su visión científica, humanista y contextualizada serán la garantía para satisfacer el amplio espectro de necesidades vinculadas al proceso salud enfermedad, y permitirán abordarlas múltiples problemáticas inherentes al mismo, por lo que la práctica científica debe estructurarse desde el conocimiento de la diversidad de paradigmas existentes y su adecuación.
Las universidades de las Ciencias de la salud deben contribuir a configurar un nuevo paradigma del proceso salud- enfermedad desde las posibilidades de la esencia social del hombre, que permita liderar el procesocreciente de socialización de la salud que caracterizara el presente siglo.

La excelencia universitaria pasa por la excelencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el proceso de investigación científica. La Investigación Científica desarrolla en los estudiantes las capacidades cognoscitivas, en especial las creadoras, que le permitirán dar respuestas a los problemas complejos que se...