estrategia psicologica

UNA ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN ORAL DE LOS ESTUDIANTES EXTRANJEROS DESDE EL ÁREA DE ESPAÑOL

Autor: Nery Herrera Cruz.
E-mail: nery@uclv.edu.cu
Institución: Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas
Texto íntegro del trabajo: CDICT – UCLV Código 460.7 Her E.

En la enseñanza de cualquier disciplina existe una pregunta irrevocable y esencial y es el “para qué” de esadisciplina. Insertada en este principio se halla la disciplina Idioma Español para estudiantes extranjeros no hispanohablantes, la cual tiene como fin dotarlos de una competencia lingüística y comunicativa que les permita una mayor y mejor comunicación oral y escrita, al desarrollar las habilidades comunicativas inherentes a la lengua que estudian: el español, y que utilizan, además, paracomunicarse tanto en el aula como fuera de ella. Esto presupone disponer de una metodología pensada y adecuada a la naturaleza de lo que se enseña y valorable en términos de adquisición por parte de los alumnos.

Significa lo anterior que la clase de Idioma Español, como clase de lengua, debe estar encaminada a ofrecer modos de actuación que contribuyan al desarrollo de la competencia comunicativa de losestudiantes extranjeros, ya que es muy importante que estos al expresarse no sólo lo hagan pensando en “qué decir” y “cómo decirlo” (relación establecida por la praxis de la expresión oral), sino también incorporar el “por qué” y el “para qué”, ya que estos últimos condicionan el tratamiento de intenciones y finalidades comunicativas, adecuadas a los diferentes tipos de textos y discursos.Recuérdese que desde el punto de vista didáctico hay que tener bien claro “qué es expresión oral” y “qué es comunicación oral”, pues están estrechamente relacionados, pero no en status de sinónimos. Desde luego, la clase de lengua, como práctica pedagógica, debe involucrar tanto a la expresión oral como a la comunicación oral y con tal propósito debe desarrollar su didáctica.

En este sentido es quelos profesores de Idioma Español prestan especial atención a la comunicación oral de los estudiantes extranjeros no hispano-hablantes, ya que como es conocido, comunicar no es un don, sino una capacidad que se desarrolla a partir del empleo de estrategias didácticas en correspondencia con el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello se tiene en cuenta que estrategia es el proceso de toma dedecisiones a través del cual se elige y recupera el conocimiento para trazar acciones conscientes e intencionales encaminadas a cubrir un propósito determinado en una situación contextual dada. La misma responde a un esquema general mediante el cual se obtiene información (acciones diagnósticas), se utiliza esa información (propuesta de acciones estratégicas) y se evalúa esa información(propuesta de actividades evaluativas).

Así, la estrategia didáctica permite adecuar la toma de decisiones a través de la cual se elige y recupera el conocimiento sobre la enseñanza y se trazan acciones conscientes e intencionales encaminadas a incidir en los componentes didácticos (objetivo, contenido, método, medios y/o evaluación), con vistas a mejorar un propósito determinado adecuado en unasituación dada.

Desarrollar la enseñanza de la comunicación oral durante el proceso de aprendizaje del español como lengua extranjera sobre la base de estrategias didácticas, ofrece la posibilidad de enseñar no sólo contenidos, sino también las acciones que esos contenidos requieren para que el aprendizaje resulte significativo. De esta forma, el profesor enseña a sus alumnos cómo pensar, cómo utilizarlas estrategias más adecuadas y cómo resolver los problemas cuando no encuentran como hacerlo.

Para ello hay que diseñar la estrategia pensando primero en los logros que se desean alcanzar. Como en este caso interesa la didáctica de la comunicación oral por deficiencias detectadas en el manejo de los discursos, entonces, una manera de desarrollar y perfeccionar la comunicación oral de los...