estrategia

La experimentación como estrategia didáctica para propiciar la elaboración de conceptos en un grupo de segundo grado de preescolar
Resumen
La intervención educativa de los docentes del nivel preescolar se sitúa en el contexto de una práctica compleja que requiere fomentar en los alumnos el deseo y el interés por conocer, sin duda, la educadora asume la responsabilidad de planificar, diseñarestrategias de aprendizaje y poner a prueba modalidades de intervención pedagógica en atención a las características infantiles dando cuenta de los avances y dificultades identificados durante el proceso a través de la evaluación. En este orden de ideas, durante el ciclo escolar: 2012-2013, como docente en formación, se atendió a un grupo de preescolar con el acompañamiento de la educadora titulardel grupo y la orientación de un asesor además del apoyo de otros docentes revisores asignados en la Escuela Normal, durante el cuarto grado de la Licenciatura en Educación Preescolar, Plan de Estudios, 1999.
Con base en la recuperación y el análisis de las experiencias obtenidas mediante el trabajo docente, se elaboró un ensayo analítico explicativo para obtener el grado de licenciatura. Eluniverso de trabajo corresponde al Jardín de Niños ¨Ma. Del Carmen Mejía De Robles¨ ubicado en la localidad de Guadalupe Yancuictlalpan, municipio de Santiago Tianguistenco, Estado de México. Fue a partir de la evaluación diagnóstica y de considerar los intereses de los infantes manifestados en relación con el campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo, que se revisó de manera detalladalas formas en las que desarrollan capacidades de razonamiento, en particular cómo es que elaboran conceptos y los emplean durante los intercambios verbales para explicar los fenómenos o sucesos que ocurren en su entorno natural.
Es así que el tema de estudio se inscribe en la línea temática Experiencias de trabajo, la cual abarca temas relacionados con experiencias que hayan resultado deespecial interés para el docente en formación; se consideraron dos preguntas centrales para orientar el desarrollo del tema: ¿cómo elaboran conceptos los niños de segundo grado de preescolar al trabajar con ellos actividades de experimentación? y ¿cuáles son los conceptos que elaboran los niños de un grupo de segundo grado de preescolar al trabajar actividades de experimentación? Se consideran durante elanálisis aportes de autores como Candia (2001), Tarradellas (2001) y Pozo (2006), entre otros.
Al trabajar la experimentación como estrategia didáctica, se estimula la capacidad de curiosidad y asombro en los niños al generar oportunidades para confrontar sus ideas con la realidad mediante la observación de fenómenos naturales, procesos químicos o físicos, donde se promueve el conocimientosobre la ciencia constituyéndose en oportunidades para la elaboración de conceptos. En el presente documento, se dan a conocer los hallazgos y las experiencias obtenidas al tratar el tema bajo la perspectiva cualitativa al llevar a cabo el acopio de información mediante el diario de práctica, la observación participante y la entrevista.

Introducción
La educación en la actualidad representa undesafío para quienes se encuentran implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje porque exige prácticas docentes adecuadas a las demandas de la sociedad del siglo XXI; por ello se han generado iniciativas para orientar y elevar la calidad en la educación buscando encontrar rutas para atender las necesidades específicas de aprendizaje de los alumnos. Elevar la calidad en la educación implicafortalecer los rasgos del perfil docente de los presentes y futuros educadores, para lograrlo es importante preservar y orientar propuestas centradas en la formación de estudiantes capaces de resolver problemas con base en la toma de decisiones y uso de la creatividad para su integración autónoma a la sociedad.
Por lo anterior, es relevante el desarrollo del tema “La experimentación como...