Estrategias Aprendizaje 6anos

A C C I Ó N P E D A G Ó G I C A, Vol. 13, No. 2 / 2004

Estrategias de aprendizaje y de enseñanza
en la educación del menor de 6 años*
Maribel Córmack Lynch
Presidenta del comité Nacional del Perú de OMEP / mcormack@qnet.com.pe
Aceptado:

Septiembre de 2004

Resumen
Esta disertación analiza, a partir de los principios del constructivismo, de las inteligencias múltiples, de los
diferentes estiloscognitivos y conforme con el nuevo paradigma del aprendizaje estratégico o aprender a
aprender, un conjunto de estrategias de enseñanza para el docente del nivel infantil y estrategias de aprendizaje que los niños de estas edades están en capacidad de utilizar para que la construcción de su conocimiento resulte con sentido y significado. También, orienta a los maestros en cuanto a una metodologíapara
seleccionar y negociar con los niños y niñas los contenidos a planificar, desarrollar y evaluar.
Palabras clave: aprendizaje estratégico, estrategias de enseñanza, estrategias de aprendizaje, mediación.
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Abstract
LEARNING STRATEGIES AND OF TEACHINGIN THE EDUCATION OF THE SMALLER THAN 6 YEARS
From the principles of constructivism, multiple intelligences, different cognitive styles, and thenew paradigm
of strategic learning or learning to learn, this dissertation analyzes a set of teaching strategies for the teachers
of children and learning strategies that children at this age are able to use so that their construction knowledge
makes sense and meaning. Also it leads teachers to a methodology to select and negotiate with boys and
girls the contents to be planned, developed, andassessed.

Key words: learning, teaching strategies, learning strategies, mediation.
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Résumé
APPRENANT STRATÈGIES ET D’ENSEIGNEMENT DANS L’EDUCATION DU PLUS PETIT QUE 6 ANNÈES
Cette dissertation analyse un ensemble de stratégies de l’enseignement pour l’enseignant du niveau infantile
et pour l’apprentissage que les enfants de ces stades sont en mesure d’utiliser afin que la construction de
leursconnaissances soit intelligente et significative. Elles sont examinées depuis le point de vue des principes
du constructivisme, de ceux des intelligences multiples des différents styles cognitifs et de ceux qui sont
conforment au nouveau paradigme de l’apprentissage stratégique ou apprendre à apprendre. On y oriente
également les professeurs en ce qui concerne une méthodologie afin desélectionner et de gérer avec les
enfants les contenus à planifier, développer et évaluer.

Mots-clés: apprentissage stratégique, stratégies d’enseignement, stratégies d’apprentissage, médiation.

* Conferencia dictada en el I Simposio Internacional La Educación Inicial a Debate. San Cirstóbal, Octubre de 2002

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MARIBEL CÒRMACK LYNCH
[ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA EN LAEDUCACIÓN...]

El tema de la calidad de la educación es motivo
de un debate pedagógico que ha ido alcanzado diversos niveles y cobra relevancia en las dos últimas
décadas. Las evaluaciones realizadas en el tema
han demostrado la complejidad del problema que alcanza a todos los componentes de la acción educativa, y constituye un desafío para todas las instancias involucradas en el proceso.
Por estemotivo, en los sistemas educativos, los
responsables del diseño de políticas propusieron cambios coherentes y significativos en aspectos relacionados con la formulación y ejecución del currículo,
el paradigma enseñanza aprendizaje, la formación y
capacitación de los agentes educativos, así como la
implementación de los Centros y Programas, entre
otros.
Todos ellos son aspectos interesantes quedeben
tratarse pero hoy nos centraremos en el nuevo paradigma educativo que actualmente orienta la mayoría de los Programas dirigidos a niños menores de
6 años y en los que se otorga prioridad al aprendizaje y se reconoce el protagonismo del niño como
constructor de su propio conocimiento con la mediación del adulto.
De acuerdo con el enfoque constructivista y en
el marco del aprender a aprender...