Estrategias De Apoyo Para La Preveención Y Atención De La Violencia

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA


DIAGNÓSTICO
La población de padres de familia del plantel y en general la de la colonia cuenta con un nivel educativo básico hasta secundaria, existen diversas problemáticas en ella como alcoholismo y frecuentemente el embarazo en adolescentes o jóvenes antes de los 20 años, los padres no rebasan en muchos casos los 30 Añoscon el primer hijo; es una zona considerada de alto riesgo a nivel violencia, delincuencia venta y consumo de droga, datos considerados a nivel Municipal y que se corroboran en el contexto que rodea a la escuela y los casos detectados por el colectivo escolar y los propios alumnos.

PROBLEMMATICA GENERAL
La comunidad manifiesta recelo por la participación de la Institución en situacionesde riesgo a la salud y seguridad en su comunidad, se mantienen a la defensiva y actúan de forma agresiva ante el intento de la resolución de conflictos, los alumnos manifiestan ausencia frecuente de las figuras paterna y materna durante el día, motivo por el que pasan mucho tiempo en la calle sin realizar actividades complementarias a su educación. Los padres se muestran defensivos y negados areconocer su falta de responsabilidad con sus hijos, la ausencia de límites y pérdida de autoridad. Ante el conflicto actúan con ellos sobre protegiéndolos frente a las autoridades, minimizando el hecho y evitando el cumplimiento de las consecuencias de su acción.

PROBLEMÁTICA PARTICULAR
En el plantel se han detectado básicamente las siguientes problemáticas entre el alumnado y otrasdirigidas a la institución ambas relacionadas con la violencia: el uso de tóxicos incluidas de bebidas alcohólicas, dañando paredes de sanitarios y en general de todo del plantel con grafitis o palabras obscenas, de igual manera se presentan riñas, agresiones verbales y actitudes de exclusión, dentro y fuera de la escuela en donde los padres llegan a ser coparticipes de la violencia (bullyng).
Por otrolado la aspiración de muchos de los alumnos y alumnas es ha terminar su educación secundaria, no hay un proyecto de plan de vida ya sea por apatía que generan los círculos viciosos o bien por los pocos modelos profesionales éticos y morales que faciliten la motivación y/o retroalimentación. De igual forma se han detectado problemas de violencia intrafamiliar en los adolescentes con mayorfrecuencia en aquellos con problemas económicos, la discriminación o exclusión de grupos por motivos étnicos, culturales u orientación sexual diferente.






ESTRATEGIA Y DESCRIPCIÓN PROPÓSITO ACCIONES Y CALENDARIO ACTORES COMPETENCIAS DOCENTES A DESARROLLAR INSTANCIAS FACTIBLES
1.- El grafiti educa, no insulta.

Concientizar a los alumnos y padres de consecuencias legales y repercusionessociales que significa el daño a propiedad ajena.































2.- Tu mochila también es mi seguridad.

Involucrar a los alumnos pero sobre todo a los padres de familia para que revisen la mochila de sus hijos constantemente.













3.- La familia, la escuela y la violencia en tu contexto.
* Presentar un panorama de laproblemática que se vive al interior de la escuela.(películas, videos, presentaciones)
*Reflexionar sobre el marco médico, psicológico y legal, de la violencia.


















4.-Aprendemos a reaccionar
*Explicar al grupo clasificación de comportamientos.
*Reflexionar sobre los puntos en común de todas las experiencias























5.- Elcongreso en mi casa.
*Reglas que rigen a mi familia.
*Exposición
*Reflexionar de manera empática sobre las normas.




















Dinámicas grupales
Para la formación de valores. Sensibilizar e invitar a los alumnos para que sus habilidades grafiteras las lleven a cabo para dar mensajes positivos en laminas de diferente materiales sin dañar la propiedad ajena, como...