estrategias de aprendizaje

. Desarrollo de la expresión escrita en la Educación Primaria. Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes textos escritos. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Intervención educativa.





0. Introducción.
1. Desarrollo de la expresión escrita en la Educación Primaria.
2. Métodos y estrategias de aprendizaje.
3. Composición dediferentes textos escritos.
4. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
5. Intervención educativa.
6. Conclusiones.
7. Bibliografía.









0. INTRODUCCIÓN

Desde los años 80, la psicología cognitiva viene realizando aportaciones relevan¬tes de cara a comprender los procesos implícitos en la lectura y la escritura. Estas aportaciones han propugnado nuevosplanteamientos educativos y nuevas estrategias para abordar la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura y ponen de manifiesto que, si se les deja, los niños y las niñas pueden escribir y leer desde muy pequeños, aunque todavía no sepan hacerlo como los mayores.
Según los estudios realizados, este conocimiento no convencional de la escritura evolucionará acercándose a la escritura convencional, enla medida en que el niño pueda experimentar escribiendo y leyendo a su manera, así como reflexionando en interacción con el objeto de conocimiento, en una visión constructivista que parte de concepciones piagetianas sobre los procesos de construcción del conocimiento.





1. Desarrollo de la expresión escrita en el Educación Primaria

Concepto de escritura

La escritura es una formade expresión y representación ordenada por medio de signos y códigos que sirven para facilitar y mejorar la comunicación.
1.1. Evolución del grafismo

Un aspecto importante es el estar al tanto de las etapas formativas por las que el niño va pasando en el desarrollo de la realización del acto gráfico de la escritura para no intentar logros que es imposible que el niño pueda alcanzar a edades noadecuadas o puedan perjudicarle en su desarrollo motor general. Gessel aprecia en la evolución del grafismo las siguientes etapas:
- 15 meses: el niño trata de imitar un trazo escrito.
- 24 meses: realiza pequeñas marcas con lápices en el papel.
- 30 meses: el niño experimenta con líneas verticales y horizontales, con puntos y con movimientos circulares.
- 3 aflos: puede copiar un círculo.
-3 aflos y medio: quizás muestre un ligero temblor en la coordinación motriz delicada.
- 4 aflos: dibuja objetos con algún detalle.
- 5 aflos: dibuja el contorno de algún objeto. Le agrada copiar formas sencillas.
- 5 años y medio: muchos muestran interés por aprender a escribir su nombre con caracteres de imprenta y por subrayar mayúsculas y palabras en algún libro familiar.
- 6 años: sabeescribir letras mayúsculas y minúsculas de imprenta.
- 7 aflos: pueden escribir varias oraciones con caracteres de imprenta y tienden a ir disminuyendo gradualmente de tamaño hacia el final de la línea.
1.2. Etapas en la adquisición de las formas de las letras

La adquisición de la forma de las letras se completará durante el aprendizaje al que se somete al niño durante su escolaridad.
Sedistingue tres etapas:

• Fase precaligráfica

- El niño es incapaz de superar las exigencias de las formas caligráficas.
-El niño al escribir se esfuerza por conseguir la regularidad pero no lo consigue por incapacidad motriz.
-Esta etapa varía según las posibilidades motrices o intelectuales.

• Fase caligráfica infantil

Se inicia sobre los ocho o nueve años.
La escritura se aligera yregulariza; comienza a "inventar" la union de las letras sin originar ninguna modificación.

• Fase poscaligráfica

La escritura comienza en esta etapa a expresar ciertos aspectos de la personalidad del individuo que no son fruto del azar.
1.2. Procedimientos implicados en el acto de escribir

Las investigaciones sobre las operaciones utilizadas por quienes dominan el escribir, señalan que la...