lic. en educ. primaria

La presente secuencia didáctica fue realizada para llevarse a cabo en el grupo de tercer grado A de la escuela primaria “MI PATRIA ES PRIMERO” ubicada en el municipio de Minatitlán. Este grupo, presenta como características el estar conformado por 35 alumnos, 18 niñas y 17 niños cuyas edades oscilan entre los 8 y 9 años de edad.
Objetivo general de la SecuenciaDidáctica:
Que los alumnos conozcan los cambios de estado del agua (sólido, líquido y gaseoso) a través de la comprensión del ciclo del agua; por medio de actividades significativas que favorezcan este aprendizaje.
Ubicación/Conexión con el currículo y el programa de la materia:
Los contenidos a desarrollar en esta secuencia didáctica se ubican en el bloque III ¿Cómo son los materiales y suscambios? Los materiales son sólidos, líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico
Ámbito: Propiedades y transformaciones de los materiales.

Competencias que se favorecen:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensiónde los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Aprendizajes esperados:
Relaciona los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) de los materiales con la variación de la temperatura.
Contenidos:
¿Por qué cambian los materiales?
• Experimentación de los cambios de estado de diversos materiales con aumento o disminución de la temperatura.• Relación de los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) con la temperatura.
• Evaluación de los beneficios de los termómetros para medir la temperatura de diversos materiales en el hogar, la industria, la medicina
y la investigación.
• Valoración de los avances técnicos en el diseño de termómetros cada vez más resistentes, manejables y precisos.


Conceptos
(Saber)Procedimientos
(Saber hacer)
Actitudes
(Ser)
Estados físicos
Sólido
Liquido
Gaseoso
Temperatura
Evaporación
Condensación
Fusión Ciclo del agua
Establecer lo que es un cambio de estado.
Identificar los cambios físicos del agua.
Definir los conceptos de cada estado.
Reconocer las actividades a realizar para transformar el agua de un estado a otro.
Participación.
Trabajo en equipo.Registro de actividades.
Aplicación de los conocimientos adquiridos para aprovechar el agua en el estado en que lo requiera.
Respeto a su entorno.



Que el alumno identifique los estados del agua.
Que reconozca los cambios que ocurren en ella a través del ciclo del agua.
Que comprenda la importancia del ciclo del agua para los seresvivos.
Que el alumno aproveche el agua de acuerdo a la forma que se le presente.
Actividades:
Identificación y manejo de ideas / conocimientos previos e intereses del alumno respecto al tema:
Se rescataran los conocimientos e ideas previas de los alumnos a través de preguntas como:
¿Por qué llueve?
¿Qué sucede cuando llueve?
¿Qué pasa con el agua que queda en el suelo cuandodeja de llover?
¿A dónde se va esa agua que estaba en el suelo?
Cuando vuelva a llover, ¿caerá otra vez la misma agua en el mismo lugar?
Enseguida se mostrará una presentación en Power Point titulada “El viaje de la gotita” en la cual una gotita de agua narra su viaje durante el ciclo del agua, para posteriormente socializar comentarios respecto al mismo.

Actividades y estrategias demotivación y colaboración:
Se agrupará a los niños en equipos de 4 integrantes para que reunidos confronten sus ideas en un ambiente de participación y tolerancia.
Se realizarán ejercicios de manera individual para comprobar los aprendizajes adquiridos por cada uno de ellos.
Se diversificarán las estrategias de enseñanza realizando actividades experimentales, carteles, maquetas, registros de...