Estrategias De Aprndizaje

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
METODOLOGÍA PARA LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN
INTRODUCCIÓN

Las estrategias de aprendizaje son herramientas muy importantes para el alumno, debido a que al incorporarlas durante el estudio, se puede lograr un aprendizaje significativo y no únicamente la memorización de conceptos, o el aprendizaje temporal.
Por otro lado son instrumentos flexibles, en losque el alumno de acuerdo a sus capacidades, necesidades o recursos puede decidir cual seleccionar para sus objetivos de estudio.
Cabe mencionar que no es lo mismo las estrategias de enseñanza, que las estrategias de aprendizaje, ya que esta es exclusiva del aprendiz y no del enseñante.
En este trabajo se describen algunas estrategias de estudio con respecto a la metodología para la recopilaciónde la información, ya que antes de hacer un proceso mental más elevado, primero en necesario tener los elementos para facilitarnos el aprendizaje.

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
METODOLOGÍA PARA LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Son las estrategias de aprendizaje a los procedimientos que los estudiantes emplean, de manera consciente e intencional, para lograr un aprendizaje significativoy solucionar problemas con relación a sus estudios universitarios. 1
Al ser instrumentos flexibles, su uso puede ser controlado por el estudiante, de esta manera puede elegir inteligente y libremente la estrategia que más le convenga, en función de sus recursos y capacidades y de acuerdo a su propio objetivo.
Cabe mencionar que no es lo mismo las estrategias de enseñanza, que las estrategiasde aprendizaje, ya que esta es exclusiva del aprendiz y no del enseñante.
Para que el estudiante pueda realizar estas estrategias debe contar con ciertos procesos cognitivos básicos que le ayudarán a similar la información como la atención, la percepción y la memoria, además de conocimientos conceptuales específicos que se han adquirido en el transcurso de la vida (saber); necesita tambiénconocimiento estratégico, que se refiere a saber cómo conocer; conocimiento metacognitivo, que se refiere a nuestro conocimiento sobre lo que sabemos y sobre cómo sabemos lo que sabemos, o el conocimiento sobre nuestro conocimiento. 2

La creación de estas estrategias tiene una base teórica; en primer lugar con la teoría de Jean Piaget, la cual propugna que para asumir una concepción adecuada delaprendizaje se requiere como criterio básico, explicar como procede el sujeto para construir y crear y no simplemente como se limita a repetir y a copiar.

1. Díaz-Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Gaskins y Elliot, 1998, citado por Díaz-Barriga y Hernández, 2002.
2. (Brown, 1975)
La teoría piagetiana basada en una tendencia al equilibrio entre los procesos de ASIMILACION y ACOMODACIÓN, explicacomo se puede conocer el mundo y también como cambia el conocimiento sobre él. Tanto la ASIMILACIÓN como la ACOMODACIÓN se implica necesariamente y el equilibrio entre ambos procesos será el progreso de la estructura cognitiva. 3

Otros antecedentes importantes lo constituye el Constructivismo Pedagógico y dentro de esta la teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel y el desarrollo desus seguidores, especialmente los del creador de los Mapas Cognitivos, el psicólogo constructivista: Joseph Novak. 4

MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales son instrumentos de representación del conocimiento sencillos y prácticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza. Para mayor abundamiento, adoptan la formade grafos. (Juan C. Dürsteler)
Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que Novak y sus colaboradores de la Universidad de Cornell realizaron a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. Estos autores comparten la idea, ampliamente aceptada en la investigación educativa realizada durante los últimos años, de la importancia de la actividad constructiva del...