Estrategias De Enseñanza-Aprendizaje En La Carrera De Ciencias Sociales De La Farem – Chontales.

Estrategias de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Ciencias Sociales de la FAREM – Chontales.

María Francisca Martínez Jiménez*
mariafran64@yahoo.es

*Maestra de Educación Primaria Escuela Normal de Juigalpa, Licenciada en Ciencia de la Educación con mención en Pedagogía, Licenciada en Administración de la Educación, Posgrado en Educación Universitaria en la UNAN – FAREM – Chontales,Contadora Básica en el Colegio San Francisco de Asís Juigalpa – Chontales.

Resumen
El propósito de este estudio es caracterizar las estrategias de enseñanza – aprendizaje de los docentes en la carrera de Ciencias Sociales de la Facultad Regional Multidisciplinaria en Chontales (FAREM – Chontales), comprendida en el primer bimestre del 2012, el tipo de investigación es descriptiva, transversal yde campo. Se aplicaron dos instrumentos encuesta y observación, se enmarca dentro del enfoque cuantitativo.

Se constato que se aplican las estrategias de enseñanza – aprendizaje desplazando, con ello el modelo conductivista para dar paso al constructivismo y lograr un aprendizaje significativo, elemento que constituye la razón del proceso educativo. Tanto los docentes como los estudiantes enestudio presentan características similares lo que permitió realizar una investigación exhaustiva.

Palabras Claves: Estrategias de enseñanza – aprendizaje, aprendizaje significativo, constructivismo.

Summary
The purpose of this study is to characterize the strategies of teaching - learning of teachers in the career of the Faculty of Social Science in Multidisciplinary Regional Chontales(FAREM - Chontales), within the first two months of 2012, the research is descriptive, transversal field. We applied two survey instruments and observation, is part of the quantitative approach.

It was found that apply teaching strategies - learning moving, thereby giving way behaviorist model of constructivism and meaningful learning, which is the reason element of the educational process. Bothteachers and students under study have similar characteristics which allowed for a thorough investigation.

Keywords: Teaching Strategies - learning, meaningful learning, constructivism.

Introducción
En la actualidad, resulta un reto para el profesorado universitario el desarrollo de los procesos didácticos que oriente el aprendizaje de los estudiantes de manera, que puedan responder a lasdemandas de la sociedad. Particularmente, la Universidad Autónoma de Nicaragua, Managua, se ha planteado la transformación curricular, una estrategia importante para responder a los cambios de la educación universitaria.

Ausubel (1996) plantea que “el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por estructuracognitiva, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización”.

Por lo tanto las estrategias que aplican los docentes en el quehacer pedagógico en la enseñanza – aprendizaje de la carrera Ciencias Sociales son: Preguntas intercaladas, Motivación, Resumen, Trabajo grupal e individual y Conferencias de manera que le permiten aldocente propiciar clases activas, aprendizaje significativo, de aprender a aprender, el aprender a aprender, el aprender a pensar, con el propósito de mejorar la calidad educativa.

Así mismo Brandt (1998) define: que "Las estrategias metodológicas, técnicas de aprendizaje andragógico y recursos varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y el aprendizaje de la formación previa delos participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien".

Por otro lado, es perceptible que hay una conjugación, de ideas, conocimientos y experiencias entre estudiantes y docentes, al respecto Díaz Barriga, Frida (2002) afirma “la ciencia que investiga y expone los hechos relativos a la evolución en el espacio y en el tiempo de los seres humanos y su actividades...