Estrategias de enseñanza aprendizaje

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Medios y Materiales Educativos Presentación 1. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje 1.1. Estrategias de aprendizaje. 1.2. Características de las estrategias de aprendizaje. 1.3. Clasificación de estrategias de aprendizaje. 1.4. Las principales estrategias de aprendizaje. 2. Estrategias para generar conocimientosprevios y generar expectativas apropiadas. 2.1.Focal introductoria 2.2. Discusión Guiada. 2.3.Lluvia de ideas 2.4.0bjetivos e intenciones.

3. Estrategias para mejorar la elaboración de la información por aprender. 3.1 Ilustraciones 3.2 Gráficos 3.3. Preguntas Intercaladas.

4. Estrategias y Técnicas para organizar la información para un nuevo aprender. 4.1.Cuadro sinóptico 4.2 Círculos deHabilidades y contrastaciones 4.3 Cruz categorial 4.4 Mapas conceptuales 4.5 Redes conceptuales 4.6 Los mapas mentales 4.7 Línea de Tiempo 4.8 Diagrama por qué 4.9 Espina de Ichikawa 4.10. El Tourde base 4.11. Heurística V 5. Organizadores dinámicos de conocimiento 5. 1 Organizadores dinámicos y la Emergencia Educativa

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Aprendizajes Esperados 1. Demuestra dominio en el diseño y selección deestrategias didácticas generales 2. Aplica Estrategias pertinentes para desarrollar capacidades de los alumnos. Lección 1: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

PRESENTACIÓN Una educación integral a los estudiantes mediante la formación científica, humanista y técnica está orientada al logro de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos enpermanente cambio. Se debe dar énfasis en los procesos pedagógicos, entendidos como toda interacción que se dá durante una sesión de enseñanza y aprendizaje en el aula o fuera de ella. Para ello es necesario destinar mayor tiempo a los temas importantes y enseñarles usando diversas metodologías. Las estrategias de enseñanza que presentamos aquí tienen una utilidad doble: la primera, promover lamayor cantidad y calidad de aprendizajes significativos, lo cual implica un valor pedagógico indiscutible; la segunda, para introducir y enseñar a los alumnos cómo elaborarlas, de tal forma que posteriormente, con ayudas, explicaciones y ejercitaciones apropiadas lleguen a aprenderlas y utilizarlas como estrategias de sus aprendizajes. Para contribuir con este logro es que presentamos este documento,que contiene información que contribuirá a incrementar el repertorio metodológico de los maestros del nivel secundario Recomendamos tomar los modelos indicados como elemento inicial para crear estrategias y recursos que estén directamente relacionadas a cada área de manera específica.

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1. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

¿QUÉ PIENSAN LOS MAESTROS?... ¿CONTENIDOS O ESTRATEGIAS?

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¿PORQUE NO SOLO CONTENIDOS? ¿PORQUE NO SOLO ESTRATEGIAS? ¿QUÉ ENSEÑAR / APRENDER? ¿CÓMO ENSEÑAR /APRENDER? • Los que se limitan a transmitir conocimientos se van encontrar con estudiantes que han adquirido conocimiento inerte, no utilizable. No está representado en la memoria a largo plazo del alumno de manera que facilite la recuperación, al no estar conectado con el resto de loscontenidos informativos del alumno. Para que el conocimiento se utilice de manera que permita interpretar nuevas situaciones, pensar razonar y aprender; los estudiantes deben elaborar y cuestionar lo que se les enseña, examinar la nueva información en relación con las informaciones anteriores y construir las nuevas estructuras del conocimiento. o El procesamiento profundo o sólo ocurre cuando los oestudiantes transforman o expresan el conocimiento en su propio lenguaje y lo ajustan a su esquema previo para ese conocimiento. DEDUCIMOS: Existe una interdependencia entre: CONOCIMIENTO DE CONTENIDO (QUÉ) y CONOCIMIENTO DE ESTRATEGIA (CÓMO).

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Los profesores que sólo se limitan a enseñar estrategias están “limitando” el contenido general de un tema, sino tiene la capacidad de abordar...