estrategias de lectura
Páginas: 27 (6570 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2014
GUÍA DE ESTRATEGIAS DE LECTURA (1ª. Parte) LIBRO: AL CENTRO DEL AULA LOS LIBROS DEL RINCÓN
ENTRE LIBROS Y LECTORES
LAS IMÁGENES HABLAN, CANTAN Y HASTA BAILAN (p. 17)
Caminatas por un cuadrito
Dos son (o pueden ser) una historia interminable
Tres o más son (o pueden ser ) casi una novela
Inventar y/o relacionar historias a partir de imágenes presentadas.
Relacionar dosilustraciones del libro para que los niños se imaginen y completen lo que ocurre entre cuadro y cuadro.
Inventar historias relacionando tres o más imágenes y siguiendo una secuencia que puede ser alterada en su orden, dejando a la imaginación la conclusión.
ME SUENA, ME LATE (p. 22)
Según como suena, siento y entiendo
Notas de a pie de idea
Alterar la escritura del texto original y /ocambiar el tono de voz, ritmo, entonación.
Lectura de una historia y escritura simultánea de otra en la que se describe los posibles sentimientos y pensamientos del escritor al relatar la historia original.
CANTOS Y CUENTOS (p.26)
Cancionero cuentero
Cuentos que son cantos
Contar un cuento a partir de una canción.
Crear una canción a partir de un cuento.
CON ESTE SÍ, CON ESTE NO(p.31)
Lo bueno si breve…dos veces bueno
La clave está en las palabras
Comentaristas y editores
Lectura en voz alta de un texto largo elegido por los estudiantes que se puede distribuir en varias sesiones, incluso durante el ciclo escolar.
Escoger un grupo de palabras (5-10) para escribir un nuevo relato
Interrumpir la lectura en diferentes momentos para expresarcomentarios (reedición oral).
MÁS ALLÁ DE LA HISTORIA (p.32)
Allá lejos y hace tiempo
¿Y si nadie supiera de ellos?
Periodista
Elaborar personajes o máscaras con diversos materiales para hacerlos dialogar, representar o improvisar una obra con el objetivo de que al final de la actividad describan sus sentimientos y qué otros personajes les gustaría representar.
Inventar unanueva historia totalmente diferente con los personajes conocidos.
Entrevistar al personaje con la dinámica de cambio de roles.
VER PARA CREAR (p.42)
No es el único, pero este sí es especial.
A qué cuento te recuerda ese cuadro
Cuadros vemos ¿historias no sabemos? (colección sugerida: libros históricos).
De la primera hora (colección sugerida: “Colibrí”).
Recorrer un libromirando pinturas, conversar y/o escribir acerca de éste. (v.gr. libro “Pequeño Museo”).
Expresar de manera oral y/o escrita experiencias relacionadas con imágenes de una fotografía o un cuadro.
Dramatización de una historia surgida de una imagen histórica preparando vestuario, escenografía, guión. Al final de la actividad se puede montar un museo con los artículos de utilería que deberán llevarun pie de texto.
Elegir una o más imágenes o dibujos del texto y crear una historia o contestar algunas preguntas como: ¿Qué sientes cuando miras el dibujo?, ¿Qué recuerdos de la vida cotidiana te hace revivir?
NUESTROS SENDEROS (p.47)
Los ecos
¿Adivina adivinador o descubre descubridor?
Corto, hilvano y coso (costuro)
Ese par de detalles
Expresar laspercepciones que cada uno tuvo acerca de una misma lectura. (Se recomienda más para trabajarlo con docentes).
De manera individual o por equipo (máx. 3) dibujar diversas escenas de la lectura que les hayan llamado la atención. Intercambiar los dibujos y escribir las oraciones o párrafos que le correspondan para descubrir estuvo de acuerdo con la lectura.
Es el resultado de las dos actividadesanteriores representada en una exposición de las escenas dibujadas.
Decir y escribir lo que se venga a la mente sobre algún detalle en particular de la lectura (personaje, paisaje, situación, conflicto, etc.)
¡CUANTOS CANTOS QUE CUENTAN,
CUANTOS CUENTOS QUE CANTAN! (p.51)
(Colecciones sugeridas: Itacate/ Ajuar de novias; Historia de México: “la revolución a todo vapor”
Del primero al último...
ENTRE LIBROS Y LECTORES
LAS IMÁGENES HABLAN, CANTAN Y HASTA BAILAN (p. 17)
Caminatas por un cuadrito
Dos son (o pueden ser) una historia interminable
Tres o más son (o pueden ser ) casi una novela
Inventar y/o relacionar historias a partir de imágenes presentadas.
Relacionar dosilustraciones del libro para que los niños se imaginen y completen lo que ocurre entre cuadro y cuadro.
Inventar historias relacionando tres o más imágenes y siguiendo una secuencia que puede ser alterada en su orden, dejando a la imaginación la conclusión.
ME SUENA, ME LATE (p. 22)
Según como suena, siento y entiendo
Notas de a pie de idea
Alterar la escritura del texto original y /ocambiar el tono de voz, ritmo, entonación.
Lectura de una historia y escritura simultánea de otra en la que se describe los posibles sentimientos y pensamientos del escritor al relatar la historia original.
CANTOS Y CUENTOS (p.26)
Cancionero cuentero
Cuentos que son cantos
Contar un cuento a partir de una canción.
Crear una canción a partir de un cuento.
CON ESTE SÍ, CON ESTE NO(p.31)
Lo bueno si breve…dos veces bueno
La clave está en las palabras
Comentaristas y editores
Lectura en voz alta de un texto largo elegido por los estudiantes que se puede distribuir en varias sesiones, incluso durante el ciclo escolar.
Escoger un grupo de palabras (5-10) para escribir un nuevo relato
Interrumpir la lectura en diferentes momentos para expresarcomentarios (reedición oral).
MÁS ALLÁ DE LA HISTORIA (p.32)
Allá lejos y hace tiempo
¿Y si nadie supiera de ellos?
Periodista
Elaborar personajes o máscaras con diversos materiales para hacerlos dialogar, representar o improvisar una obra con el objetivo de que al final de la actividad describan sus sentimientos y qué otros personajes les gustaría representar.
Inventar unanueva historia totalmente diferente con los personajes conocidos.
Entrevistar al personaje con la dinámica de cambio de roles.
VER PARA CREAR (p.42)
No es el único, pero este sí es especial.
A qué cuento te recuerda ese cuadro
Cuadros vemos ¿historias no sabemos? (colección sugerida: libros históricos).
De la primera hora (colección sugerida: “Colibrí”).
Recorrer un libromirando pinturas, conversar y/o escribir acerca de éste. (v.gr. libro “Pequeño Museo”).
Expresar de manera oral y/o escrita experiencias relacionadas con imágenes de una fotografía o un cuadro.
Dramatización de una historia surgida de una imagen histórica preparando vestuario, escenografía, guión. Al final de la actividad se puede montar un museo con los artículos de utilería que deberán llevarun pie de texto.
Elegir una o más imágenes o dibujos del texto y crear una historia o contestar algunas preguntas como: ¿Qué sientes cuando miras el dibujo?, ¿Qué recuerdos de la vida cotidiana te hace revivir?
NUESTROS SENDEROS (p.47)
Los ecos
¿Adivina adivinador o descubre descubridor?
Corto, hilvano y coso (costuro)
Ese par de detalles
Expresar laspercepciones que cada uno tuvo acerca de una misma lectura. (Se recomienda más para trabajarlo con docentes).
De manera individual o por equipo (máx. 3) dibujar diversas escenas de la lectura que les hayan llamado la atención. Intercambiar los dibujos y escribir las oraciones o párrafos que le correspondan para descubrir estuvo de acuerdo con la lectura.
Es el resultado de las dos actividadesanteriores representada en una exposición de las escenas dibujadas.
Decir y escribir lo que se venga a la mente sobre algún detalle en particular de la lectura (personaje, paisaje, situación, conflicto, etc.)
¡CUANTOS CANTOS QUE CUENTAN,
CUANTOS CUENTOS QUE CANTAN! (p.51)
(Colecciones sugeridas: Itacate/ Ajuar de novias; Historia de México: “la revolución a todo vapor”
Del primero al último...
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