ESTRATEGIAS DE LECTURA

ESTRATEGIAS DE LECTURA.
ESTRATEGIAS DE LECTURAS. ISABEL SOLÉ.

El autor cometa que a lo largo de este capítulo va a tenerocasión de utilizar de forma intencional y sistemática las estrategias que le permitirán comprender y establecer los vínculos significativos entre el conocimiento previo y lo ya existente. Existendiferentes puntos del proceso de enseñanza aprendizaje, y también por supuesto, si dicho proceso se articula con las estrategias de lectura.
La evaluación inicia, a través de la cual obtenemos informaciónsobre el bagaje con que un alumno aborda la actividad de lectura; la evaluación sumativa al final del proceso, a través de la cual podemos establecer un balance de lo que el alumno ha aprendido y laevaluación formativa que nos informa del desarrollo del propio proceso y nos permite intervenir en el para irlo ajustando progresivamente.
Son principios generales que desde una óptica constructivaguían la enseñanza de estrategias de lectura.
 Enseñar es a partir de donde está el alumno, asegurar que la tarea de aprendizaje constituya un reto a su alcance para que le ayude progresivamente el usode las estrategias enseñadas de forma autónoma.

 Evaluación inicial, es la que nos permite conocer los conocimientos previos con que el alumno va a abordar una situación de lectura.


 Laevaluación formativa es inherente a la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza que hemos adoptado en esta obra, consiste en evaluar continuamente lo que se está aprendiendo a lolargo de la situación de enseñanza, es decir obtener informaciones acerca de la situación.

 L a evaluación formativa tiene lugar a lo largo del proceso de enseñanza y constituye en nuestraperspectiva, un componente esencial de la instrucción.


 La lectura y los medios que hay que poner para enseñarla, conducen a una práctica uniforme y estática que no favorece la observación del profesor...