Estrategias De Lectura
Páginas: 17 (4141 palabras)
Publicado: 4 de octubre de 2012
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Estrategia Didàctica
Nombre: Lic. Bertha Silvia Sánchez Camacho
CURP: SACB680523MNLNMR01
Nombre de la Propuesta: Trabajo Colaborativo para la comprensión de diversos
textos de lectura
Modulo: Comunicación para laInteracciona Social
Opción Elegida: Opción No. 1. Estrategia Didáctica
IES Formadora: Universidad de Monterrey (UdeM)
Plantel donde Labora: CONALEP Don Benjamín Salinas Westrup
Entidad Federativa: Nuevo León
No de Generación PROFORDEMS: Cuarta
Convocatoria CERTIDEMS a la que responde: Certidems 2011
Teléfonos:Casa: (81) 13 67 49 79
Celular: (81) 10 63 23 47
Correo Electrónico: bertha_silvia@hotmail.com
|Título de la propuesta: |Trabajo colaborativo para la comprensión de diversos textos de lectura |
|Opción elegida: |1 (Estrategia Didáctica)|
ÍNDICE
|Introducción |---------------------------------------------------------------- |3 |
|Desarrollo Núcleo 1 |--------------------------------------------------------------- |5 |
|Desarrollo Núcleo 2|-------------------------------------------------------------- |7 |
|Desarrollo Núcleo 3 |--------------------------------------------------------------- |4 |
|Conclusión |---------------------------------------------------------------- |5 |
|Anexos|---------------------------------------------------------------- |6 |
|Bibliografía |---------------------------------------------------------------- |7 |
INTRODUCCIÓN
Es importanteseñalar que en la actualidad el Sistema Nacional en sus diferentes ámbitos, tales como: educativo, económico, político, social y cultural, está sumamente preocupado por el desarrollo sustentable del ser humano como ente 100% activo en el crecimiento globalizado de nuestro país. Considerando que el aspecto educativo, desde los niveles básico hasta los superiores, es la base en el desarrollo global denuestra nación y que de ahí parte el desarrollo propio de los aspectos restantes antes mencionados.
Sin embargo la preocupación más importante en estos momentos son los jóvenes que egresan del nivel básico y que se incorporan a las filas de la educación media superior con la finalidad de continuar con su preparación académica, donde las ofertas de estudio son muy variadas y cada institucióneducativa cuenta con sus propias propuestas de estudio.
Por lo que a partir del año 2008 nace en México la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior), misma que se fundamente en la creación del Sistema Nacional de Bachilleratos (SNB)[1], esto con el fin de unificar criterios de formación en los diferentes sistemas y subsistemas de dicho nivel y así los jóvenes contaran con las mismasoportunidades educativas independientemente de la institución elegida para cursar sus estudios, además de tener la ventaja de que si en algún momento necesitaran cambiar de institución educativa o entidad federal dentro del país no tuvieran ninguna dificultad para incorporarse en su mismo nivel de estudio, lo anterior basado en el Marco Curricular Común (MCC), lo cual se sustenta en la RIEMS...
Estrategia Didàctica
Nombre: Lic. Bertha Silvia Sánchez Camacho
CURP: SACB680523MNLNMR01
Nombre de la Propuesta: Trabajo Colaborativo para la comprensión de diversos
textos de lectura
Modulo: Comunicación para laInteracciona Social
Opción Elegida: Opción No. 1. Estrategia Didáctica
IES Formadora: Universidad de Monterrey (UdeM)
Plantel donde Labora: CONALEP Don Benjamín Salinas Westrup
Entidad Federativa: Nuevo León
No de Generación PROFORDEMS: Cuarta
Convocatoria CERTIDEMS a la que responde: Certidems 2011
Teléfonos:Casa: (81) 13 67 49 79
Celular: (81) 10 63 23 47
Correo Electrónico: bertha_silvia@hotmail.com
|Título de la propuesta: |Trabajo colaborativo para la comprensión de diversos textos de lectura |
|Opción elegida: |1 (Estrategia Didáctica)|
ÍNDICE
|Introducción |---------------------------------------------------------------- |3 |
|Desarrollo Núcleo 1 |--------------------------------------------------------------- |5 |
|Desarrollo Núcleo 2|-------------------------------------------------------------- |7 |
|Desarrollo Núcleo 3 |--------------------------------------------------------------- |4 |
|Conclusión |---------------------------------------------------------------- |5 |
|Anexos|---------------------------------------------------------------- |6 |
|Bibliografía |---------------------------------------------------------------- |7 |
INTRODUCCIÓN
Es importanteseñalar que en la actualidad el Sistema Nacional en sus diferentes ámbitos, tales como: educativo, económico, político, social y cultural, está sumamente preocupado por el desarrollo sustentable del ser humano como ente 100% activo en el crecimiento globalizado de nuestro país. Considerando que el aspecto educativo, desde los niveles básico hasta los superiores, es la base en el desarrollo global denuestra nación y que de ahí parte el desarrollo propio de los aspectos restantes antes mencionados.
Sin embargo la preocupación más importante en estos momentos son los jóvenes que egresan del nivel básico y que se incorporan a las filas de la educación media superior con la finalidad de continuar con su preparación académica, donde las ofertas de estudio son muy variadas y cada institucióneducativa cuenta con sus propias propuestas de estudio.
Por lo que a partir del año 2008 nace en México la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior), misma que se fundamente en la creación del Sistema Nacional de Bachilleratos (SNB)[1], esto con el fin de unificar criterios de formación en los diferentes sistemas y subsistemas de dicho nivel y así los jóvenes contaran con las mismasoportunidades educativas independientemente de la institución elegida para cursar sus estudios, además de tener la ventaja de que si en algún momento necesitaran cambiar de institución educativa o entidad federal dentro del país no tuvieran ninguna dificultad para incorporarse en su mismo nivel de estudio, lo anterior basado en el Marco Curricular Común (MCC), lo cual se sustenta en la RIEMS...
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