Estrategias De Lectura

“PALABRARIO: LAS PALABRAS TE ABREN EL MUNDO”
Proyecto de promoción de lectura y escritura
con niños y niñas de preescolar, primero, segundo
y tercer grado de educación básica primaria
Rubén Darío Hurtado Vergara*

RESUMEN
El proyecto Palabrario es financiado por la Fundación Corona, los negocios
Corona, la Fundación Génesis y la Fundación éxito, y ejecutado en Antioquia
por la facultadde educación de la universidad de Antioquia. Palabrario consiste
en un proyecto de promoción de lectura y escritura desde preescolar a tercer
grado de educación básica primaria. Los beneficiarios directos del programa
son maestros(as), niños(as), padres y madres de familia y autoridades
educativas de cada uno de los siete Municipios donde se viene ejecutando el
proyecto. Tiene una duración dedos años y medio (II semestre 2006, 2007 y
2008).

1. JUSTIFICACIÓN
Los resultados de la investigación realizada por el Sistema Nacional de
Evaluación del Ministerio de Educación Nacional ( pruebas SABER 2005), en
Antioquia acerca de los logros educativos en las áreas de la lectura y la
escritura, en niños de 3º, 5º, de educación básica, siguen mostrando que el
rendimiento en estashabilidades, aún no son los más alentadores, pues
nuestros niños (as) continúan presentando dificultad para asumir una lectura
crítica de los textos, así como limitaciones en la composición escrita.
Los estudiantes pueden dar cuenta de ideas generales sobre lo leído de una
manera literal, pero cuando es necesario analizar, sintetizar, inferir, utilizar el
lenguaje en contextos significativos decomunicación, establecer relaciones
entre los textos, entre otros, las dificultades se hacen evidentes. En cuanto a la
producción de textos la situación es similar.
Estos resultados, sin ningún temor a equivocarnos, terminan por afectar la
calidad de vida de los Colombianos e imposibilitan, además, el acceso de
grandes sectores de la población a la ciencia y a la cultura. Sin el dominio, porparte de los estudiantes, de estas habilidades comunicativas es imposible
pensar y ejecutar una educación con calidad, pues dichas habilidades cruzan
todas las áreas del currículo y es así como muchas de las dificultades que
presentan los estudiantes en Sociales o en Ciencias, por ejemplo, tienen una
relación directa con sus dificultades
en la comprensión lectora y la
composición escrita.
*Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia.

2

El lenguaje es una de las áreas con las que se mide la calidad de la educación
a nivel nacional e internacional. Pese a las investigaciones desarrolladas en el
país en torno a la enseñanza de la lectura y la escritura; y a las políticas
trazadas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en el mismo sentido,
laspropuestas didácticas para el desarrollo de las competencias lectoras y
escritoras en los niños (as), particularmente de los primeros grados escolares
siguen muy ancladas a los métodos tradicionales de enseñanza, y circunscritas
casi de manera exclusiva a la clase de Lengua Castellana.
Esta realidad educativa exige, entonces, un replanteamiento de las propuestas
didácticas que actualmente seutilizan en la educación básica primaria para
desarrollar la lectura y la escritura, las que se caracterizan, generalmente, por
privilegiar la mecanización sobre la comprensión. Así por ejemplo, los
conceptos de lectura, escritura, que orientan muchas de las propuestas de
enseñanza de la lengua materna, están inmersos en una concepción
Psicologista y mecanicista que reduce la lectura a unasimple sonorización de
lo escrito, la escritura a dibujar letras, olvidando que lo central en el proceso
lector y escritural es la comprensión y la composición. Ahora bien, imposible
pensar una educación para la autonomía, sin procesos consolidados en los
niños (as) de lectura, escritura. El aprender a aprender sólo será posible
cuando nuestra población resuelva las dificultades de lectura y...