Estrategias De Lectura

LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE
COMPRENSION LECTORA

En lo que resta de la obra vamos a tratar el tema de las estrategias y de su enseñanza, por lo
que considero necesario abordar de entrada en qué consiste una estrategia y cuál es el papel que
se les concede en la lectura. Ofreceré también una explicación general acerca de lo que supone
su enseñanza, deteniéndome en algunas propuestasconcretas. El resto del capítulo se dedicará a
aquello que es objeto de la lectura, el texto, a su caracterización y a algunas propuestas
concretas para distinguirlos. Como lector, debería considerar este capítulo como una
introducción a los siguientes, en el sentido de que le va a aportar algunos conocimientos previos
relevantes para la comprensión y adecuada ubicación de los contenidosque se vierten en los que
vienen a continuación.
¿Qué es una estrategia? El lugar de las estrategias en la enseñanza de la lectura
Estrategias Desde bastantes páginas atrás no le he pedido ninguna tarea específica más allá
de leer. ¿Sería demasiado sugerirle que intente aportar en este momento lo que entiende por
«estrategia»? Gracias. Muy bien. Si ya lo intentó, permítame quecontinúe haciéndole trabajar
un poco más. Ahora convendría que definiera, más o menos, lo que para usted es una habilidad,
una destreza, una técnica, un procedimiento. ¿Le ha resultado fácil? ¿Ha podido establecer
diferencias nítidas entre estos conceptos?
Si bien podemos encontrar matices que impiden la total asimilación entre los términos sobre
los que le pedí que reflexionara, lo cierto esque también entre ellos se encuentran similitudes.
Aunque no es mi intención abordar en profundidad sus características comunes y las que
permiten diferenciarlos, creo que puede ser de un cierto interés pronunciarnos al respecto,
especialmente por el hecho de que en las nuevas propuestas curriculares (MEC, 1989b;
Departament d'Ensenyament, 1989) se utiliza el término «procedimientos» parareferirse a todos
ellos. Dado que en la literatura especializada, en la tradición psicopedagógica y también en este
propio libro se habla de «estrategias de lectura», parece necesario ubicarlas en relación a los
procedimientos.
«Un procedimiento -llamado también a menudo regla, técnica, método destreza o habilidad-
es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidasa la consecución de una
meta.».
Coll, 1987, p. 89.
«( ...) Se puede hablar de procedimientos más o menos generales en función del número de
acciones o pasos implicados en su realización, de la estabilidad en el orden de estos pasos y del
tipo de meta al que van dirigidos. En los contenidos de procedimientos se indican contenidos
que también caen bajo la denominación de «destrezas»«técnicas» o «estrategias», ya que todos
estos términos aluden a las características señaladas como definitorias de un procedimiento. Sin
embargo, pueden diferenciarse en algunos casos en este apartado contenidos que se refieren a
procedimientos o destrezas más generales que exigen para su aprendizaje otras técnicas más
específicas, relacionadas con contenidos concretos.»
MEC, 1989b DiseñoCurricular Base, p. 43. 68
Para entendernos, en las definiciones que acabo de exponer, se asume que cuando se anuda 5
los cordones de los zapatos, cuando cocina cualquier exquisitez, cuando decide si le resulta más
eficaz recoger a su hijo del colegio antes de efectuar la compra y llevarle una copia de un
artículo al compañero que se lo pidió, o por el contrario, que lo mejor es dejar lacompra en el
último lugar y efectuar primero los otros encargos, está usted tratando con procedimientos.
Probablemente pensará que aunque es cierto que anudarse los deportivos, cocinar y realizar
un itinerario son acciones ordenadas enfocadas hacia la consecución de una meta -no tropezar
con el cordón; satisfacer una necesidad básica; hacer lo que se había propuesto esta tarde-,...